[교육심리학]인지적특성과 학교수업

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인지적특성과 학교수업에관한 레포트

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창의성이 실제 학문적 관심의 중심으로 들어온 것은 길포드J. P. Guilford에 의해서였고
Guilford(1984)는 「창의성이란 모든 사람이 소유하고 있는 사고 형태(혹은 유형)이며, 오직 개개인에 따라 정도의 차이만 있을 뿐이다. 그 사고 형태의 기본은 확산적 사고로서 특정 과제의 내용 에 따라 변하는 것이다. 라고 하였다. 이 후 그의 영향을 받은 많은 학자들에 의해 창의성에 대한 중요성이 인식되고 그에 따른 연구가 이루어져 왔다. 인지 능력을 강조한 길포드는 `지능 구조 모델`을 소개하면서 그 모델의 한 부분인 확산적 사고를 창의성의 기본이 되는 사고 유형으로 보고, `창의성이란 새롭고 신기한 것은 낳는 힘`이라고 정의했다.
한편 토랜스Torrance(1988)는 「창의성이란 새로운 독특한 아이디어, 다른 사람들과 다른 사고의 관점, 다른 시각을 가지고 행동하는 것이다.」라고 하였다. `창의성이란 곤란한 문제룰 인식하고 그것을 전달하는 과정`이라고 정의하면서 그의 저서 《창의성과 찾아서》에서 `창의성이란 더 깊게 파고, 두 번 보고, 실수를 감수하고, 고양이에게 말을 걸어 보고, 깊은 물 속에 들어가고, 잠긴 문 밖으로 나오고, 태양에 플러그를 꽂는 것`이라는 재미있는 말로서 창의성을 풀이하였다.
이를 이어 도로시 브릭스Dorothy Briggs는 독립적인 성향을 지니면서도 단체적인 압력이나 동조 현상과 타인이 자신을 어떻게 생각하는 가에 관심이 없다. 개방적이며, 감각수용능력을 발휘하는가 하면, 외부세계에 민감한 정보를 지닌다는 의견을 피력하였다.
한편 찰스 샤퍼Charles Schaefer가 정의한 창의적 아동의 열 가지 특성은 다음과 같다.
첫째, 창의적인 사람은 외부 세계에 대해 신선하고 아이 같은 놀라움과 지각력을 보여 준다. 둘째, 자발적이고 즉각적이며 주저하지 않는다. 느끼고 생각하는 것에 대해 어른들에게 쉽게 이야기한다. 그의 그림은 감정의 흐름을 그대로 보여준다. 셋째, 호기심, 탐구심, 모험적 정신이 강하다. 넷째, 상상력이 풍부하다. 다섯째, 직관적 사고를 한다. 여섯째, 독립적 사고를 한다.

참고자료

· 없음