[특수교육]사회적 위축아 중재방안

소개

정서 행동 장애아를 위한 중재방안을 정리하였습니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 사회적 위축아의 정의
2. 사회적 위축아의 특징
3. 중재방법
가. 행동주의적 접근
나. 모델링(관찰학습)
다. 교사의 행동변화
라. 또래중재와 지원
마. 인지적 행동주의
바. 기타 중재 방법

Ⅲ. 결 론
▶참고문헌

본문내용

바. 기타 중재 방법
1) 심리치료
정서․행동장애를 마음의 역동적인 부분들간의 병리적 불균형에 의한 것으로 보기 때문에 정신역동적 중재는 수용할 수 없는 행동을 유발시키는 아동의 내적 갈등을 제거하는데 목표를 두고 있다. 정신역동적 접근방법은 아동의 우울, 불안, 갈등 및 공포적인 분위기를 전환시키는데 중점을 둔다. 따라서, 아동의 무의식적인 정서와 내적 갈등은 표출시키고 완화시킬 수 있도록 계획을 수립한다. 교사는 행동을 변화시키거나 학업 기술에 초점을 맞추기보다는 아동으로 하여금 내적 혼란을 극복하도록 도와주는데 주요 관심을 갖는다. 심리치료에는 여러 가지 방법들이 있지만 모두 아동의 스트레스를 완화시키고 발달을 도와주는데 초점을 맞추고 있고 개별치료, 집단치료, 가족치료 및 상담 등이 있다.
2) 놀이치료
놀이치료는 무의식적 사고와 사고로부터 나오는 행동을 의식하도록 돕도록 설계되고 보호자 및 주변의 성인들과 상호작용 할 기회를 갖게 해준다. 자유놀이와 관련 소집단활동을 통하여 아동과 치료사가 의사를 주고받는다. 놀이치료를 통하여 말로 할 수 없는 사항을 표현할 수 있다. (최중옥 외, 2000, p.184)
3) 종합적 중재
행동주의적 전략은 사회성이 결핍된 아동의 사회적 상호작용 행동을 증가시키는데 일반적으로 효과적이지만, 사회적 유능감의 질적인 변화를 가져오는데는 불충분하다. 또래와의 상호작용 향상을 치료목표로 하는 행동주의적 절차는 그 자체로서 동료와의 상호작용을 강화할 수 있으나, 사회적 기술력, 동료 수용성, 상호작용의 질적인 측면을 반드시 강화하는 것은 아니다. 또한 부적합한 행동을 대체하기 위해 보다 적절한 사회적 상호작용을 구조화하고 훈련시키는데 실패하였다. 그러므로, 실제적으로 가장 효과적인 사회성 기술 중재법은 단일 기법이 아니라 연합된 절차를 사용하는 것이다. 행동주의적 전략, 모델링, 사려깊은 대안적인 문제해결 기술, 사회적 계획, 대인관계적 목표설정 및 자기조정 등을 조장하는 중재가 가장 유망할 것으로 보인다. (강위영 외, 1999, p.204-205)

참고자료

· 강위영 외, 1999, 정서행동 발달과 문제 예방, 대구대출판부
· 최중옥 외, 2000, 특수아동의 이해와 교육, 교육과학사
· 이소현 외, 2003, 특수아동교육, 학지사
· 김정권․한현민 옮김, 1999, 특수아동의 이해와 교육, 도서출판 특수교육