[발달이론]Bonfenbrenner의 생태학적접근

소개

미국 심리학자인 Bronfenbrenner는 아동과 청소년에 대한 자극적인 새로운 관점을 제시하였는데 이것은 초기의 “환경론적”접근의 많은 단점을 언급한다. 행동주의자 Waston과 Skinner는 환경을 개인의 발달은 형성하게 하는 모든 외적 초점들로 정의했다. Bandura와 같은 현태 학습이론가들은 환경을 개인에게 영향을 주면서 동시에 개인에 의해서 영향을 받기도 하는 것으로 인정함으로써 극단적인 기계론적 관점에서 뒤로 물러섰음에도 불구하고, 현태 학습이론가들은 발달이 일어나는 환경적 맥락을 단지 모호하게 기술할 뿐이다.
반대로, Bronfenbrenner의 생태학적 체계이론은 자세한 환경영향분석을 제공한다. 그리고 생물학적으로 영향받은 특성들이 환경적인 힘과 상호작용하여 발달을 이룸을 인정하기 때문에, 생물학적 이론으로 이 관점을 기술하는 것이 아마 더 정확할 것이다.

목차

Ⅰ. 생태학적 체계관점

Ⅱ. Bonfenbrenner의 발달맥락들
ⅰ) 미시체계
ⅱ) 중간체계
ⅲ) 외체계
ⅳ) 거시체계
ⅴ) 연대체계

Ⅲ. 생태학적 체계이론의 공헌과 비판들

본문내용

Bronfenbrenner는 자연환경들이 발달중인 사람에게 영향을 주는 중요한 원천이라는 가정에서 출발한다. 그것은 대단히 인위적인 실험실 맥락에서 발달연구를 하는 연구자들이 종종 간과(또는 단순히 무시)하는 가정이다. Bronfenbrenner는 환경(또는 자연 생태)을 “러시아 인형처럼, 하나가 다른 하나의 안에 들어 있는 겹으로 포개진 구조 세트”로 정의해 나간다. 다시 말하면, 발달중인 사람은 여러 환경체계의 중심에 들어있다. 환경체계는 가족과 같은 즉각적인 세팅에서부터 보다 넓은 문화같은 더 먼 맥락까지 범위를 갖는다. 이 체계 각각은 나머지 체계와 상호작용하고, 사람과 상호작용해서 발달에 중요한 영향을 준다고 생각된다.
생태학적 이론은 행동생물학을 보완해 주는데, 이는 생태이론이 직계가족의 관계에서부터 보다 넓은 사회적 환경에 이르기까지 환경의 다양한 측면들이 어떠한 방식으로 아동의 발달에 영향을 주는지를 보여주고 있기 때문이다.

참고자료

· - 학교학습 효과를 위한 교육심리학 / 임규혁 / 학지사 / 1996 / 40p~42p
· - 아동발달심리 / 김정희 외 2인 공저 / 동문사 / 1997 / 48p
· - 발달심리학 / 송길연 외 3인 공저 / 시그마프레스 / 2000 / 68P~71P