[교육심리]구성주의 학습이론의 특징과 교육적 함의

소개

교육심리학

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 구성주의의 학습이론
(1) 개념
① 심리학에서의 구성주의
② 학습이론으로의 구성주의
③ 교육적 함의

(2) 구성주의 학습이론의 유형
① 개인적 구성주의
② 사회적 구성주의

2. 구성주의 교수-학습원리

3. 구성주의 교수-학습 모형
(1) 인지적 도제 모형
(2) 문제중심학습(PBL: Problem Based Learning)
(3) 앵커드 교수모형
(4) 인지적 융통성 모형
(5) 문제중심 시나리오

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

구성주의 이전의 객관주의, 미시적 관점에서 벗어나 주관적, 거시적 관점으로의 패러다임 전환 과정에서 나타난 이론들을 살펴보기 위해 구성주의의 개념을 확인하고 교육적 함의를 살펴봄으로써 구성주의를 교육, 학습이론에 연관지어 살펴보고 그에 따른 교수-학습원리와 교수-학습모형을 살펴볼 것이다.

Ⅱ. 본론

1. 구성주의의 학습이론

(1) 개념

① 심리학에서의 구성주의
구성주의(structuralism)는 화학자가 복합물질을 분석하는 것처럼 의식 경험에 초점을 두면서, 그 경험의 세부 구성요소를 밝혀내는 것이 심리학의 목표이다. 구성주의는 W.Wundt에서 시작되어 그의 제자인 E.B.Titchener의 주도하에 형성되었다. 이들은 의식의 기본 요소를 분석하고 그 요소들 간의 관련성을 밝히는 것이 심리학의 일차적인 과제라고 보았다. 물리학자들이 물질의 기본 요소인 분자를 연구하는 것처럼 이들도 감각, 감정, 심상과 같은 의식적인 경험의 기본 요소를 분석하고 연구하였다.
심리학의 아버지로 불리는 Wundt(1832～1920)는 피험자들에게 플랫폼에서 공을 떨어뜨리도록 하거나, 메트로놈 소리를 듣게 하고 그것으로부터 생성되는 감각을 보고하도록 하였다. Wundt와 그의 추종자들은 피험자들로부터 보고된 감각을 분석하였고, 그것이 마음의 구조를 분석하는 열쇠라고 생각하였다. 이러한 이유로 그들이 사용한 접근을 구성주의라 부른다. 구성주의는 의식적 정신 경험을 구성하는 가장 기본적인 요소, 즉 주로 감각과 지각을 연구하였다.
많은 퍼즐 조각을 완전한 전체 모양이 되도록 조립하는 것과 같이, 구성주의자들은 많은 감각들을 완전한 의식 경험으로 조합하려는 시도를 하였다. 아마도 Wundt의 가장 큰 공헌은 이러한 내성법(method of introspection)에 있을 것이다.
내성이란 피험자들에게 그들의 내부를 성찰하게 하고 감각과 지각을 보고하도록 함으로써 의식적 정신 과정을 탐색하는 방법이다.

참고자료

· 여광응 외6 (2004) 학교학습 극대화를 위한 교육심리학, 양서원
· 여광응 외2 (2001) 교육심리학의 이해, 대구대학교 출판사
· 민윤기,안권순(2004) 심리학의 실제, 형설출판사
· 권성호 (1990). 교육공학원론:교육 방법과 교육공학의 이론과 실제, 양서원
· 강인애 (1995. 12) 교육공학연구 제11권 제2호 P. 3 - 20
· 김종문 외13 (1998) 구성주의 교육학 교육과학사