[인권]우리는 왜 학생인권을 이야기 하는가?

소개

이과대학 전체수석으로 졸업한 생물학과 학생이며, 현재는 서울대학교 의과대학에재학중입니다..

재학시절 리포트 작성 자료를 항상 PC에 저장해 두었는데, 다른 학생들이 공부하는데 참고자료로 이용될 수 있어서 기쁩니다.

항상 리포트 작성시 심혈을 기울였고, 빠진 부분이나 부족한 부분이 없는지 고심하여 작성해 왔기 때문에 좋은 참고자료가 될 것이라 생각합니다.
아무쪼록 저의 보고서를 잘 이용하시어 많은 도움이 되셨음 합니다.

목차

Ⅰ.학생인권이란 어떤 것인가?
(ㄱ) 학 생
(ㄴ) 인 권
(ㄷ) 학생인권

Ⅱ. 학생 인권은 왜 억압당하고 있는가?

Ⅲ. 학생 인권 논의의 배경
ㄱ) 우리나라 인권 의식 수준
ㄴ) 우리나라의 학생 인권의식의 수준과 실태.

Ⅳ. 학생인권에 대한 논의가 부족한 이유

Ⅴ. 학생인권 논의의 올바른 방향

본문내용

학생의 인권과 삶의 모습에 관한 학문적 관심은 활발하지 못하다. 학생의 인권과 관련된 논의는 소수 시작 단계에 있으며, 단편적, 일회적인 논의수준에 머물러 있다. 또한 ‘학생 삶’ 을 주제로 하는 연구도 극히 제한적인 범위 내에서만 취급되어 왔다. 이처럼 학생 인권에 대한 논의가 부족한 이유는 첫째, 교육연구에서의 전통적 관점과 주제의식에서 찾아볼 수 있다. 교육계에서 다루어진 교육이론이나 연구주제는 학생을 ‘피교육자’, `약자‘, `지시를 따라야 할 자’ 등으로 인식하고, 상대적으로 교육자나 행정가 위주의 교육학을 중시하고 발전시켜 왔다. 이들 기존 교육연구는 학생의 삶과 질에 대한 관심보다는 관리, 효율성, 교육내용, 교육방법 등에 관심을 집중시켰고, 연구결과를 교육현장에 적용시키는 일에 치중해왔다. 이 같은 연구경향에서 학생을 권리주체로 인식하고 논의하려는 문제의식이 성장하기는 어려웠을 것이다.
둘째, 교육 관련자들의 보수적 사제관계를 지적할 수 있다. 많은 교육 관련자들은 자신들의 권리범위가 위축되거나 학생들과의 긴장관계가 증폭될 것으로 판단하여 ‘학생인권’이란 말의 뉘앙스를 부정적으로 인식한다. 그리고 무엇보다도 학생을 ‘보호’의 대상으로 여기고, ‘보호’하기 위해서는 일정한 권리 제한과 박탈이 당연하다고 보는 교육계의 전통적인 신화도 학생인권 논의를 방해하는 요인이라고 볼 수 있다.
마지막으로 권위주의, 획일주의, 위계주의가 학생인권에 대한 논의의 활성화를 방해하고 있는 것으로 여겨진다. 한국사회의 모든 분야에 뿌리깊이 내재된 상하 수직관계의 권위주의적인 모습은 교육부로부터 평교사 및 학생으로 연결된 고리에서도 볼 수 있는데 이러한 모습은 학생인권 논의의 제한 요인이 된다.
위와 같은 몇 가지 이유로 인해 학생인권에 대한 논의가 필요하다는 것을 알 수 있다.
*학생인권 논의의 올바른 방향
첫째, 그동안 한국의 교육체계에서 학생들은 수동적으로 교육받는 사람으로만 인식되어 왔다. 이로 인해 학생들의 주체성이나 자율성은 제한 받고, 교육변화의 주체로도 인식되지 못하였다. 그러므로 학생을 능동적인 권리주체로 인식하기 위한 논의방식의 하나로 학생인권에 대한 분석이 필요하다.

참고자료

· 없음