[유아교육]시편을 활용한 유아기독교교육

소개

<기독교 유아교육을 위한 시편 활용방안에 관한 연구> 라는 책을 요약한 내용입니다. 마지막에 활동 2가지 넣었어요.

목차

제Ⅰ장 서론
1.연구의 필요성 및 목적
2.연구 방법론
(1)연구 방법과 절차
(2)연구 대상으로서의 시편
3.연구의 제한점

제Ⅱ장 성경적 세계관
1.세계관의 성격
(1)세계관의 정의와 성격
(2)성경적 세계관의 발전과 성격
2.창조
(1)창조의 개념
(2)하나님의 말씀
(3)창조 세계의 목적
(4)창조의 영역
3.타락
4.구속

제Ⅲ장 기독교 학교 교육관
1. 기독교 학교의 목적
2. 성경적 지식관
(1) 현대의 지식관
(2) 지식의 근원
(3) 지식의 성격
3. 기독교적 교수
(1) 교육 내용의 의미
(2)창조 세계의 성격과 인간의 경험
(3) 기독교 학교의 통합적 교육 과정
4. 교육 주제에 대한 성경적 관점
(1) 나
(2) 이웃과 세계
(3) 지구와 우주
(4) 동물
(5) 식물
(6) 도움, 찬양

제Ⅳ장 시편의 이해와 분석
1. 시편의 주제
(1)시편의 개관
(2)시편의 주제들
2. 시편, 그 분석적 접근
(1) 정형시로서의 시편
(2) 시편에 등장하는 대상들
(3)문체론

제Ⅴ장 시편과 유아 교육
1. 학습 주제와 소주제의 선정
2. 주제 진술의 작성
3. 학습활동의 구성
4. 생각해 볼 문제
5. 교사의 역할

제Ⅵ장 결론

<활동>

본문내용

제Ⅰ장 서론

1.연구의 필요성 및 목적

유아교육 기관은 다른 교육 기관과 비교하여 볼 때 그리스도인들에 의해 설립된 경우가 많지만 일반 유아 교육 기관과 기독교 유아 교육 기관은 설립 이념을 제외하고는 다른 점이 별로 없어 보인다.
최근에 이루어진 정갑순(1998)의 조사 연구에서는 교육의 핵심 요소가 되는 교사의 경우에도 두 종류의 교육 기관이 별로 구별되지 않는 것으로 나타났다. 그리스도인 교사가 기독교 교육 프로그램이나 연수 과정을 거친 후 채용되는 경우도 극히 드물며 현직 교사가 기독교 교육과 관련하여 재교육을 받는 경우도 거의 없다. 기독교 교육이 교회의 주일 학교 교육과 동일시되어져 온 사실을 부분적으로 설명하고 있다.
기독교 학교 교육이 실시되기 위해서는 기독교 세계관에 기초하여 기독교 교육의 목적을 분명히 하고 교육의 내용 및 조직, 교수-학습 방법을 개발하는 작업이 필요하다. 기독교 유아 교육 과정과 프로그램에 대한(김숙영․송영란,1998:이경우․이해상,1998:이해상,1993) 기존의연구들은 일반 유아 교육과정에 기독교적인 요소를 첨가시킨 형태이거나 주일 학교 프로그램에 가깝다고 할 수 있다. 이러한 현상은 결국 오랫동안 학교 교육과 신앙을 분리시켜 생각하고 실행해온 학문 활동의 결과라고 볼 수 있다.
최근 유아 교육계에서는 이제까지의 유아 교육이 교수-학습 방법(how)에 치중한 결과 교육의 가치 판단적인 면과 교육의 내용(what)을 간과해 왔다. 본 연구는 학교교육에 대한 성경적 의미를 모색하고 기독교 유가 교육의 방향을 제시하고자 한다.

2.연구 방법론

(1)연구 방법과 절차
본 연구는 문헌 연구와 현장 연구를 포함하여 일무는 학제간 연구로 진행되었다. 우선 성경적 세계관과 기독교 학교 교육의 철학에 대한 문헌을 고찰하는 것과 북미의 여러 기독교 학교를 방문하고 현장 연구를 진행하였다. 그 다음 신학과 기독교 문학, 그리고 유아 교육의 학제간 연구를 통하여 시편의 신학적․문학적 특징이 기독교 유아 교육에 주는 시사점을 발견하려고 노력하였다
시편의 나용을 중심으로 기독교 유아 교육 과정의 주제와 소주제가 선정되었으며 활동이 구성되었다. 제 2부 실제편은 유치원 교사들의 적극적인 참여로 수행되었다.

(2)연구 대상으로서의 시편
성경 66권은 이야기뿐만 아니라 시도 다수 포함되어 있다. (성경 구약의 1/3 시이다) 그 중에서 시편은 우리가 가장 잘 안다고 생각하면서도 우리에게 가장 낯선 책 중의 하나이다.

참고자료

· 없음