[유아교육]사회생활영역(우리 동네 돌아보기)-계통 파악

소개

유아 사회교육의 영역을 계통파악을 통하여 알아보았습니다.
영역 내 주제의 수준별 연관성(선수학습-본학습-후속학습)을 알아보고
수준에 따라 발전되는 계통에 대하여 조사한 리포트입니다.
많이 참고하시기를 바랍니다! ^ㅡ^

목차

1. 단원명

2. 단원의 개관
A. 단원의 성격
B. 발전 계통

3. 단원의 목표

본문내용

A. 단원의 성격
① 단원의 성격
이 단원은 ‘이웃’에 대한 이해의 폭을 넓히고, 자신의 주변 지역에 관심과 애정을 가지고 생각해 볼 기회를 제공해 줄 수 있다. 견학은 지역 사회와 연관된 직접적, 구체적 경험을 주는 중요한 활동으로 유아 주변의 환경이 모두 독특한 견학 장소로서의 역할을 할 수 있다. 유아들의 사회 학습을 위한 견학 장소로는 도서관, 박물관, 소방서, 경찰서, 우체국, 방송국, 동물원, 화원, 시장, 슈퍼마켓, 카센터, 쓰레기 수집 장소, 노인정, 초등학교 등이 있다.
②유아 사회생활과의 관련 및 필요성
견학을 통해 유아들은 교실 내에서는 경험할 수 없는 직접 경험을 통해 주변 환경에 대한 지식을 확장시킬 수 있다. 주변 환경을 자세히 알게 되고 방향, 지도, 공간에 대한 개념이 발달하게 된다. 또한, 견학은 유아들에게 문제 해결의 기회를 제공한다. 이를 위해 정보를 수집하고, 환경을 관찰하며, 결론을 이끌어내는 과정을 통해 과학적 사고가 발달하게 된다. 견학을 하며 여러 직업을 가진 다양한 성인 모델들을 만나게 되는데 유아들에게 새로운 생각 및 학습에 대한 자극을 줄 수 있다.
③ 교사의 학습 지도 중점
첫째, 지역 사회에서 견학할 수 있는 곳, 유아들의 흥미를 유발시킬 수 있는 곳, 유아들의 견학을 환영하는 곳을 조사한다.
둘째, 견학의 목적에 대해 명확한 생각을 가져야 한다. 견학의 목표를 써보는 것은 견학의 목적을 내면화하는데 도움이 된다.
셋째, 견학들 간에 연속성이 유지되도록 한다.
넷째, 유아들이 주변 세계를 복잡하게 생각하지 않고 견학의 가치를 인정하도록 하기 위해 견학은 단순하게 진행시킨다.
다섯째, 교사의 견학 계획에 유아들의 놀이 상황을 이용한다. 놀이를 하고 있는 유아들을 관찰함으로써 유아들이 갖고 있는 잘못된 개념, 흥미를 알 수 있다. 이러한 잘못된 개념은 견학으로 인해 수정되어야 한다.
여섯째, 유아들이 이미 방문했던 곳, 부모 입장에서 자신의 자녀가 해보기를 원하는 일, 유아들이 좀더 많이 알아야할 곳 등을 유아와 부모들에게 알아본다.

참고자료

· 박찬옥 외(2001). 유아사회교육. 정민사.
· 이은하 외(2000). 유아사회교육. 양서원.