[교육학]통합교육과정 속의 열린 교육

소개

이상적인 교육과정의 한 형태로 현 교육문제를 타계할 통합교육과정속의 열린교육을 살펴본 내용입니다. 특히 현재 몇 시도 군에서 실시하고도 있는 열린 교육을 중점으로 써보았습니다.

목차

Ⅰ. 들어가는 말
1. 문제인식
2. 통합의 개념과 통합교육과정

Ⅱ. 열린 교육
1. 열린 교육의 의미
2. 열린 교육의 특징
3. 열린 교육과정
4. 열린 교육방법
5. 열린 교육평가

Ⅲ. 열린 교육의 공헌과 발전과제
1. 열린 교육의 공헌
2. 열린 학습환경 조성 및 이용
3. 열린 교육과정운영
4. 열린 교육에서의 학습자료

Ⅲ. 맺는 말
1. 요약 및 정리

본문내용

흔히 학교에서는 학생들에게 상대적으로 안정된 사회에서의 삶에 적절하다고 인정된 지식과 기술을 전수함으로써 학생들에게 삶을 위한 준비를 하게 만들기 위해서이다. 그러나 과거의 학습 내용은 변화가 없는 안정된 세계에서는 적절했지만, 미래의 상황에서도 적절하고 가정하는 이런 과거 지향성은 급속한 변화가 일어나는 현대사회에서는 아무런 가치가 없다. 급변하는 현대 사회 속에서 이러한 획일적인 교육을 바꾸려는 시도들이 요즘 우리 사회 곳곳에서 여러 형태로 나타나고 있다. 그러나 어떤 교육방식이나 교육과정이 뚜렷하게 현 획일주의적 교육을 대체할만한 것은 없는 실정이다. 내가 생각하기에는 현 교육문제를 타계할 방안으로 통합교육과정 중에서 열린 교육을 중점으로 알아보려고 한다.
열린 교육은 학생에 대한 신뢰감과 존중심의 기초 하에 통제보다는, 보다 많은 자유를 부여함으로써 능동적으로 교육에 참여하게 하여 전인적인 학생의 발달을 도모하고자 하는 것이다. 열린 교육이 ‘지향’하는 바로는 첫째, 학습자의 인격적 존엄성에 대한 엄숙한 태도를 바탕으로 하며, 둘째, 총체적 성장을 겨냥하고, 셋째, 개별성의 개념을 실질적으로 충족시키며, 넷째, 공동체적 삶을 경험하게 한다는 것이다.
열린 교육의 특징으로는 첫째, 학습의 내용, 방법, 속도와 평가에 있어서의 개별화, 둘째, 교사와 학생에게 선택권 허용 및 자기 주도적 학습기회를 제공하는 자율성, 셋째, 적극적인 상호작용적인 교수­학습 활동, 넷째, 학습내용, 학습방법, 학습자료, 교실환경, 평가방법, 특별활동 등의 다양화, 다섯째, 교육과정 구성, 수업 운영, 공간 구성 등에 있어서의 융통성이 있다.
열린 교육과정운영상 획일적인 중앙집권적 통제하에서의 교육과정이라기보다는 학교단위의 지방분권적인 다양한 교육과정을 취하고 있다. 또한 교육과정의 내용은 보편 타당한 공통적 내용보다는 지역의 독특성과 특수성이 보편 타당한 공통성과 잘 조화된 모습의 교육과정을 보이고 있다.
열린 교육방법은 학습의 주도권을 교사가 행사하기보다는 학생이 행사하도록 하고, 학습자의 적극적인 참여를 유도해야 하며, 학습의 속도는 학습자에 의해 결정되고, 학습방법을 학습자와 교사가 선택하게 한다.

참고자료

· 김재춘․부재율․소경희․채선희(2000), 예비․현직교사를 위한 교육과정과 교육평가, 교육과학사
· 유광찬(2000), 통합교육의 탐구, 교육과학사