[특수아교육]특수아 교육

소개

장애아동의 전 영역 중 하나를 선정하여 그 장애 아동의 조기교육에 대한 보고
레포트입니다.

목차

I. 서 론

II. 본 론
1. 조기발견
2. 조기교육의 필요성
3. 조기교육의 목적

III. 결 론

본문내용

장애아동의 조기교육은 특별한 도움을 필요로 하는 영유아와 그 가족들에게 적절한 서비스를 제공하는 것을 의미한다.
장애아동의 조기교육이 필요한 이유를 보면, 일반 아이들은 조기교육을 특별히 받지 않아도 주위환경으로부터 받는 자극을 통해 배우고, 발달하지만, 선천적/후천적 요인 또는 열악한 양육환경에 의해 발달이 지연되고 있는 아이는 스스로 주위환경으로부터 배울 수 있는 능력이 부족하기 때문에, 방치될 경우 주위환경으로부터 배울 수 있는 학습의 양이 현저히 뒤떨어지게 된다. 이러한 발달지연의 현상은 나이가 들어갈수록 더욱 심해져서 정상발달과의 차이가 더 많이 벌어지게 되는 것이다.
또한 발달이 지연된 아이는 스스로 배우는 힘이 약하기 때문에, 발달을 촉진시키는데 필요한 자극을 체계적으로 아이의 수준에 맞게 제공해야만 발달지연의 상태가 더 악화되는 것을 막고, 발달지연을 감소시켜 정상발달에 가까워지도록 향상시킬 수 있다.
어떤 아이는 발달상태가 너무 많이 지연되었거나 문제행동이 심해서, 아이의 발달에 적합한 자극 제공만으로는 교육의 효과가 적어, 아이에게 적합한 특별한 지도방법을 필요로 하기도 한다. 이런 아이일수록 전문적인 조기교육을 되도록 일찍부터 받아야 제 2, 제 3의 장애나 발달지연을 예방 할 수 있게 된다.
장애아동의 조기교육은 교육받는 시기가 빠를 수록, 그리고 조기교육 센타에서 뿐 만 아니라 가정에서도 지속적으로, 그리고 일관성 있게 교육이 이어질 때 성공률이 높아진다.
이렇듯 장애아동에 있어 중요한 조기교육에 대해, 특히 청각장애아동의 조기교육을 중심으로 알아보기로 하겠다.
1. 조기발견
청력의 손실을 가진 아동을 조기에 발견하는 것이 조기훈련 언어지식의 습득, 구화에 의한 효과적인 커뮤니케이션의 습득에 있어서 가장 중요한 것이란 의심할 여지가 없는 것이다.
그러나 조기발견이 늦어지면 과소평가 되거나 영구적인 것으로 되어 그에 따른 재활은 더 어렵게 된다.

참고자료

· 1. 구본권, 특수유아교육:조기교육 이론과 실제, 강남대학교 특수교육과, 1992.
· 2. 김영순, 청각장애아의 조기교육, 한국재활과학회, 1984.
· 3. 박근희, 청각장애 초등 저학년의 읽기 능력에 영향을 미치는 요인 연구, 가톨릭대학교 교육대학원 석사학위논문, 2000.
· 4. 박미영외 2명, 롱유아의 조기교육을 위한 교육과정 탐색, 한국재활과학회, 1983.