[교육사]시험을 통해 살펴본 교육과정의 변화

소개

한국 교육사에서 시험을 통해 일제시대와 현대시대의 시험의 목적, 의의, 형태등에 대한 고찰입니다. 실제 일기라는 예시를 통해 쉽게 접근할 수 있게 짜여져 있습니다.

목차

1. 서론

2. 두시대의 일기 비교
1)현대의 일기-여고생의 일기
2)일제 시대 일기-일제 시대 여학생의 일기

3. 일기를 통해 살펴본 두 시대 교육상황의 비교

4. 결론

본문내용

저희 조에서는 이번에 시험일기라는 주제를 가지고 시험에 대해 접근해 보려 한다. 첫 번째는 일제시대때의 교육을 받으며 쓴 시험에 관한 일기이고 다른 하나는 최근에 이슈가 되고 있는 새로운 대입전형의 첫 번째 시험자인 현재 고1의 일기이다. 두 시대의 시험 일기를 통해 그 당시에 나타나 있는 교육에 대한 학생의 생각 특징, 그리고 교육평가(시험)의 종류와 특징, 시험에 관한 학생들의 태도등을 비교해보려 한다.
두 시험 일기의 비교에 앞서 시험에 대한 정확한 사전적 정의를 알아보는 것이 가장 우선 일 것이다 두산 세계대백과 사전
. 시험이란 ‘고사’, ‘평가’라고도 하며 모의고사, 대입수학능력시험, 학습평가 등이 흔히 쓰이는 말이다. 시험은 흔히 한 단위의 교수활동이 끝날 무렵에 실시하는데 진단평가라고 하여 교수활동 중간단계에 실시하는 시험도 있지만, 교수활동 종결단계에 실시하는 종합평가가 일반적이다. 즉 시험은 이루어진 교육의 결과를 확인하는 기능도 있지만, 교육의 방향과 내용을 결정하는 기능을 더 크게 가지고 있다. 시험은 교육외적인 사회적 기능도 가지고 있다. 이는 시험이 그 사회가 가지고 있는 지식과 가치관의 가장 명시적인 공식화 절차이기 때문이다.
시험의 기능은 교육적 기능과 사회적 기능으로 구분한다. 시험의 교육적 기능은 다양하다. 몽고메리는 시험을 ‘교수와 학습과정의 핵심적 부분’이라고 규정하고, 그 기능을 6가지로 정리하였다. ① 자격부여 ② 경쟁촉진 ③ 선발 ④ 목표와 유인 ⑤ 교육과정 결정 ⑥ 학습성취의 확인과 미래학습의 예언 등 이러한 시험의 교육적기능에 대하여 아시아지역의 유네스코 보고서는 순기능과 역기능으로 구별하여 정리하였다.
시험의 순기능으로는 ① 질적 수준을 유지한다. ② 학교간 비교를 가능하게 한다. ③ 각 단계별로 이수해야 할 최저학습 수준을 지시한다. ④ 교수의 개별적 평가가 범할 수 있는 편견에서의 탈피(전국적 또는 지역적 표준화 시험인 경우)할 수 있다.
시험의 역기능으로는 ① 암기력을 주로 테스트한다. ② 교육과정의 일부분만을 다룬다. ③ 선택적 학습과 선택적 교수를 부추긴다.

참고자료

· 없음