프로그램 개요짜기(가족생활교육프로그램 과제2)

소개

초등학교 고학년 자녀를 둔 저소득 모자가족 어머니의 양육효능감과 가족탄력성을 증진하기 위한 가족생활교육 프로그램으로, 자기효능감이론과 강점관점을 토대로 어머니 개인의 변화와 부모-자녀 관계의 변화를 동시에 추구한다.

목차

1. 나의 표적집단

2. 내가 개발할 프로그램의 주제

3. 프로그램 개발의 필요성

4. 본 주제와 관련된 통계자료

5. 본 주제와 관련된 미디어

6. 주제에 적용할 이론 및 표적집단에 제공할 지식

7. 주요 용어 및 개념

8. 요구도 조사

9. 프로그램 목적 설정

10. 프로그램 목표 설정

11. 기타 결정사항 및 전체 프로그램 구성

12. 종합

본문내용

구체적으로 자녀 연령은 만 9~12세이며, 가구 월평균 소득 250만 원 이하의 모자가족을 우선적인 프로그램 참여대상으로 설정한다.
초등학교 고학년은 아동기에서 청소년기로 이행하는 시기로 신체적·정서적 변화와 함께 자율성에 대한 욕구가 증가하고 또래관계와 학교생활의 중요성이 확대되는 시기이다. 이에 따라 부모에게도 이전과 다른 양육방식과 의사소통방법이 요구된다.

특히 모자가족의 어머니는 생계부양과 자녀양육을 동시에 담당해야 하는 경우가 많아 일반적인 부모역할 변화에 더하여 경제적 부담, 시간 부족, 양육스트레스와 사회적 고립 등을 복합적으로 경험할 가능성이 있다

<중 략>

프로그램명은 「함께 다시 봄」으로 정하였다. ″다시 봄″에는 어머니가 자신의 강점을 다시 바라보고, 성장하고 있는 자녀를 새로운 관점에서 이해하며, 모-자녀가 서로의 관계를 다시 바라본다는 의미를 담았다. 또한 ″봄″이라는 표현을 통해 가족의 긍정적인 변화와 회복이라는 의미도 포함하고자 하였다.
프로그램은 크게 ① 자기이해 및 강점발견, ② 양육효능감 증진, ③ 부모-자녀 의사소통 개선, ④ 양육스트레스 대처, ⑤ 사회적 지지망 확대, ⑥ 모-자녀 공동활동을 통한 가족탄력성 강화를 중심으로 구성한다

<중 략>

본 프로그램의 이론적 기반은 Bandura의 자기효능감이론, 가족체계이론, 강점관점으로 설정한다. 과제 1에서도 자기효능감이론과 가족체계이론, 강점관점이 프로그램의 이론적 토대로 적절하다고 검토하였다.
자기효능감이론은 어머니가 부모역할을 성공적으로 수행할 수 있다는 믿음을 높이는 프로그램의 핵심 근거로 적용한다. 따라서 프로그램에서는 단순한 양육지식 전달보다 작은 성공경험, 다른 참여자의 성공사례 공유, 긍정적 피드백, 가정에서 실천 가능한 과제를 활용한다.
가족체계이론에서는 가족 구성원을 독립적인 개인으로만 보지 않고 서로 영향을 주고받는 하나의 체계로 이해한다.

참고자료

· Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. Freeman.
· 김규림(2023). 한부모가족 복지시설 여성가구주의 양육스트레스 관련 연구.
· 진효재·최연실(2015). 치료놀이 집단상담 프로그램이 한부모가족의 모-자녀 상호작용 증진에 미치는 효과성. 정서·행동장애연구, 31(1).
· 정미현·이경주(2020). 양육효능감증진 부모교육 프로그램의 효과 검증: 초등학교 학령기 자녀 가족을 중심으로.
· 여성가족부(2025). 2024년 한부모가족 실태조사. 여성가족부·한국여성정책연구원.