청소년 리더십 개발에 영향을 미치는 발달적 특징인 이상주의 독립추구 정체성 형성

소개

청소년 리더십 개발에 영향을 미치는 발달적 특징인 이상주의 독립추구 정체성 형성

목차

1. 청소년 리더십 개발에 영향을 미치는 발달적 특징과 관련 행동
1) 청소년기의 이상주의와 리더십 개발
2) 독립추구와 리더십 행동
3) 정체성 형성과 리더십 발달

2. 리더십 특성이론과 행동이론 및 ‘리더는 태어난다’에 대한 의견
1) 리더십 특성이론의 개념과 특징
2) 리더십 행동이론의 개념과 특징
3) ‘리더는 태어난다’는 주장에 대한 나의 의견

참고문헌

본문내용

청소년기의 이상주의는 더 공정하고 바람직한 세계를 상상하고, 학교와 가정과 사회의 규칙이 정의로운 기준에 맞는지 따져 보려는 발달적 경향이다. 청소년은 추상적 사고가 발달하면서 가치와 원칙을 생각하게 되고, 친구 사이의 차별, 학교 규정의 형평성, 환경 문제, 약자 보호 같은 주제를 자기 삶의 문제로 받아들이는 모습을 보인다.
내가 보기에 청소년기의 이상주의는 리더십 개발의 출발점이 될 수 있다. 리더십은 사람을 앞에서 지휘하는 힘만을 뜻하기보다, 공동체가 더 나은 방향으로 움직이도록 문제를 발견하고 말로 표현하며 행동을 조직하는 과정에 가깝기 때문이다. 청소년이 불공정하다고 느끼는 일을 왜 그래야 하는지 묻는 태도는 때때로 어른에게 반항으로 보일 수 있으나, 그 질문 속에는 공동체 기준을 새로 세우려는 리더십의 씨앗이 들어 있다.
구체적인 행동으로는 학급에서 특정 친구에게 청소나 발표가 반복해서 맡겨질 때 역할 배분을 다시 정하자고 말하는 행동, 급식 잔반 문제를 줄이기 위해 친구들과 캠페인을 기획하는 행동, 교복이나 휴대전화 사용 규정에 대해 학생 의견을 모아 학생회에 전달하는 행동이 있다. 온라인 공간에서 사회문제에 대한 글을 공유하고 서명운동에 참여하는 행동도 나타난다. 감정이 앞서면 상대를 비난하거나 현실적 조건을 가볍게 여기는 모습으로 흐를 수 있으므로, 이상을 실제 행동으로 옮길 때는 자료 확인, 의견 조율, 실행 가능성 검토가 함께 길러져야 한다.
나의 경험에 비추어 보면 청소년의 이상주의는 대화로 다듬어야 할 에너지에 가깝다. 청소년은 자신이 옳다고 믿는 가치가 존중받을 때 책임감을 보이며, 자기 의견이 공동체 안에서 검토되는 경험을 할 때 말의 무게를 배운다. 예를 들어 학급 규칙을 두고 강하게 문제를 제기한 학생에게 교사가 조용히 하라고만 말하면 학생은 냉소적 태도를 갖기 쉽다. 문제 제기 이유를 쓰게 하고, 친구 의견을 묻고, 가능한 대안을 고르게 하면 그 학생은 비판자에서 제안자로 성장할 가능성이 커진다.

참고자료

· 곽삼근, 김기연, 김민정. 한국 청소년의 리더십에 대한 인식 및 교육경험 분석. 이화여자대학교 교과교육연구소. 2008.
· 엄완용. 청소년 리더십 생활기술 향상을 위한 프로그램 개발 연구. 명지대학교. 2007.
· 강선희. 성격유형에 따른 청소년 리더십생활기술 수준연구. 순천향대학교. 2011.
· 박순명. 국내 학술지의 리더십 연구 동향 1967 2019. 리더십학회. 2020.
· 김미숙, 박효정, 유효현, 전미란, 박춘성, 손은영. 리더십 검사도구의 타당성 및 신뢰성 분석. 한국교육개발원. 2006.