청소년상담 나의 주기능과 부기능이 일상 학업 대인관계에서 작동하는 방식 분석

소개

청소년상담 나의 주기능과 부기능이 일상 학업 대인관계에서 작동하는 방식 분석

목차

I. 서론

II. 본론
본론-1. (의식의 역동): 나의 주기능과 부기능이 일상, 학업, 대인관계에서 작동하는 방식 분석
1. 주기능이 일상과 학업에서 작동하는 방식
2. 부기능이 대인관계와 의사결정에서 작동하는 방식
본론-2. (무의식의 역동): 열등기능의 특징과 스트레스 상황에서의 구체적 사례 분석
1. 열등기능의 특징과 심리적 불안
2. 스트레스 상황에서 나타난 열등기능의 구체적 사례

III. 결론

IV. 참고문헌

본문내용

MBTI는 대중문화 속에서 재미를 주는 분류표처럼 보일 때가 많지만, 융의 심리 유형론이 말하는 핵심은 네 글자의 이름보다 사람 안에서 어떤 태도와 기능이 더 익숙하게 작동하는가에 있다. 어세스타는 MBTI를 융의 심리유형 이론을 근거로 인식과 판단의 선호경향을 이해하는 자기보고식 지표로 설명하고 있으며, 네 가지 선호경향의 조합이 행동과 관계 방식에 영향을 준다고 안내한다.
융의 유형론은 심리 에너지의 방향을 가리키는 외향과 내향, 세상을 받아들이는 감각과 직관, 판단의 기준이 되는 사고와 감정의 역동을 통해 인간을 이해하려는 시도이다. 국내 논문과 저술도 융의 심리유형론이 태도와 기능의 조합으로 기본 유형을 설명하며, 의식이 한 방향으로 치우칠수록 무의식의 보상 작용이 강해질 수 있다고 정리한다.
나의 MBTI는 ESTP이다. 24세 남성인 나는 오래 앉아 생각을 밀어붙이는 장면보다 상황을 보고 몸을 움직이며 배우는 장면에서 집중이 살아나고, 문제가 생기면 길게 미루기보다 바로 부딪혀 정리하는 편이다. ESTP의 기능 위계는 외향 감각 Se가 주기능, 내향 사고 Ti가 부기능, 내향 직관 Ni가 열등기능으로 제시되는데, 이 구조는 내가 일상과 학업과 관계 속에서 보이는 습관을 설명하는 데 꽤 설득력 있게 다가온다. 국내 ESTP 설명 자료와 기능 위계 정리 자료도 같은 구조를 보여 준다.
이 과제에서 나는 ESTP라는 유형명을 나열하는 데서 멈추지 않고, 내 안에서 잘 쓰이는 의식의 기능과 스트레스 장면에서 튀어나오는 무의식의 기능을 분리해 살펴보려고 한다. 청소년상담을 공부하는 입장에서는 사람을 고정된 딱지로 보는 시선보다, 어떤 기능이 익숙하고 어떤 기능이 불편한지 파악하는 시선이 더 교육적이라고 느낀다. MBTI를 올바르게 활용할 때 자기 이해와 타인 이해, 상담 장면에서의 적용 가능성을 넓힐 수 있다는 국내 자료의 설명도 이런 방향과 맞닿아 있다.

참고자료

· 김정택, 심혜숙, 제석봉. MBTI 개발과 활용: Theory, Psychometrics Application. 한국심리검사연구소. 1995.
· 이부영. 분석심리학: C. G. 융의 인간심성론. 일조각. 2011.
· 임승환, 김택호, 박제일. 대학생 내담자의 MBTI 성격유형과 MMPI 척도에서 나타난 임상적 특징. 한국청소년상담복지개발원. 2008.
· 김형희. 중년기의 영적 성장과 자기 찾기를 위한 기독교교육: 융의 이론과 성격유형 MBTI를 중심으로. 한국기독교교육정보학회. 2021.
· 송미리, 최윤희, 김명준, 김영재. MBTI 검사결과 유형과 최적유형 비교 연구: 온라인 플랫폼을 중심으로. 한국심리유형학회. 2023.