[교육심리학] 킬러문항을 지우면 공정해질까 2023년 수능 킬러문항 논란으로 본 지능과 평가에 대한 오해 연구

목차

Ⅰ. 서론
1. 연구의 배경: 5개월을 앞두고 흔들린 수능
2. 궁금증의 출발: ‘어려운 문제’를 지우면 정말 공정해질까

Ⅱ. 본론
1. 교육심리학으로 본 ‘지능과 평가’ 기초 이해
2. 문제의식: 흩어진 궁금증을 두 개의 질문으로 좁히기
3. 연구방법 및 연구설계
4. 연구결과: 자료를 통해 알게 된 것
5. 개선방안: ‘난이도’가 아니라 ‘타당도’를 묻기

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

1. 연구의 배경: 5개월을 앞두고 흔들린 수능
2023년 6월 15일, 윤석열 대통령은 교육부 장관에게 “공교육 교과과정에서 다루지 않는 분야의 문제는 수능 출제에서 배제해야 한다”고 지시했다. 이른바 ‘킬러문항(초고난도 문항) 배제’ 방침이었다. 발언 직후 수능 담당 교육부 국장이 교체되고 한국교육과정평가원장이 사임했으며, 정부는 ‘사교육 이권 카르텔’을 킬러문항의 원흉으로 지목하고 신고센터 운영과 세무조사에 나섰다. 교육부는 2024학년도 6월 모의평가에서 8문항, 직전 3개년 수능에서 18문항을 킬러문항으로 지목했다. 수능을 불과 5개월 앞둔 시점이었다.
그러나 결과는 취지와 달랐다. 2023년 11월 16일 치러진 2024학년도 수능은 킬러문항이 배제되었다는 평가에도 불구하고 ‘역대급 불수능’으로 귀결되었다. 표준점수 최고점은 국어 150점, 수학 148점으로 ‘불수능’으로 불린 2022학년도보다 오히려 1점씩 높았고, 영어 1등급 비율은 4.71%로 절대평가 전환 이후 최저였으며, 전 영역 만점자는 단 1명에 그쳤다. 사교육을 줄이겠다는 목표가 무색하게, 어려운 시험은 다시 학생들을 불안으로 몰아넣었다. 본 보고서는 이 ‘킬러문항 논란’을 출발점으로 삼아, ‘좋은 시험이란 무엇인가’, ‘시험 점수는 지능과 같은 것인가’를 교육심리학의 지능·평가 이론으로 살펴보고자 한다.

2. 궁금증의 출발: ‘어려운 문제’를 지우면 정말 공정해질까
이 논란을 처음 접했을 때 나는 ‘어려운 문제를 없애면 사교육도 줄고 더 공정해지겠지’라고 단순하게 생각했다. 그런데 마침 재수를 하던 친척 누나가 ‘킬러문항을 뺀다더니 시험은 더 어려웠고, 만점자는 결국 유명 학원에서 나왔다더라’며 허탈해하는 것을 보았다. ‘어려운 문제를 지웠는데 왜 더 어려워졌지?’, ‘사교육을 잡겠다더니 왜 학원이 더 주목받았지?’ 하는 의문이 꼬리를 물었다.

참고자료

· 나무위키. (2024). 「윤석열 정부 수능 출제 방침 지시 관련 파문」; 「킬러 문항」. https://namu.wiki
· 박숙현. (2023. 6. 30.). “[팩트체크] ‘수능 킬러문항 배제’ 원칙, 尹 정부 이전부터?”. 더팩트.
· 다음뉴스(2023결산). (2023. 12. 25.). “킬러문항 뺀다더니 결과는 국영수 모두 불수능”.
· 김정현. (2023. 12. 7.). “킬러문항 논란 여전한데…정답률·과목별 표준점수 공개 거부”. 뉴시스.
· 서울신문. (2025. 2. 18.). “尹이 강조한 ‘사교육 카르텔’ 타파…대통령실 ‘수능부터 잡아야’”.
· 신종호 외. (2015). 『교육심리학』. 교육과학사.
· 성태제. (2019). 『교육평가의 기초』(3판). 학지사.
· Gardner, H. (1983). Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences. Basic Books.
· Sternberg, R. J. (1985). Beyond IQ: A Triarchic Theory of Human Intelligence. Cambridge University Press.
· Yerkes, R. M., & Dodson, J. D. (1908). The relation of strength of stimulus to rapidity of habit-formation. J. of Comparative Neurology and Psychology, 18, 459–482.