[청소년지도방법론] 친구가 친구를 돕는다 학교폭력 또래관계 문제로 본 또래상담이라는 청소년 지도 방법 연구

목차

Ⅰ. 서론
1. 연구의 배경: 어른에게 닿지 않는 고민
2. 궁금증의 출발: ‘선생님께는 말 못 해요’

Ⅱ. 본론
1. 문제의식: 흩어진 궁금증을 두 개의 질문으로 좁히기
2. 연구방법 및 연구설계
3. 연구결과: 자료를 통해 알게 된 것
(1) 왜 ‘또래’인가 ― 또래상담의 출발점
(2) 또래상담자는 무엇을 하는가
(3) 방관자에서 방어자로 ― 또래상담의 효과
(4) 또래상담은 ‘청소년 지도 방법’이다
4. 청소년지도방법론의 관점에서 본 제언

Ⅲ. 결론

IV. 참고문헌

본문내용

1. 연구의 배경: 어른에게 닿지 않는 고민
청소년은 고민이 생겼을 때 누구를 가장 먼저 찾을까. 많은 경우 부모나 교사 같은 어른이 아니라 ‘또래 친구’다. 같은 눈높이에서 같은 고민을 겪는 또래에게는 마음을 더 쉽게 열기 때문이다. 그런데 정작 그 또래도 ‘어떻게 도와야 할지’ 모르는 경우가 많다. 바로 이 지점에서 ‘또래상담’이라는 청소년 지도 방법이 출발한다. 또래의 영향력을 ‘돕는 힘’으로 바꾸어, 청소년이 청소년을 돕도록 훈련하는 것이다.
우리나라에서는 한국청소년상담복지개발원이 ‘솔리언 또래상담’ 프로그램을 통해 또래상담자를 양성해 왔다. 특히 2012년 범정부 학교폭력 근절 종합대책 이후 학교폭력 예방의 한 방법으로 전국 학교에 확산되었다. 본 보고서는 학교폭력·또래관계 문제를 배경으로, 청소년지도방법론의 한 방법인 ‘또래상담’이 무엇이고 어떻게 작동하며 왜 효과적인지를 살펴보고자 한다.
2. 궁금증의 출발: ‘선생님께는 말 못 해요’
이 주제를 떠올린 데에는 한 장면이 있다. 멘토링 봉사에서 만난 한 중학생이 친구와의 갈등을 한참 이야기하다가, “이거 선생님께는 말 못 해요”라고 했다. 어른에게 말하면 일이 커지거나 혼날까 봐 걱정된다는 것이었다. 그러면서도 또래인 나에게는 비교적 편하게 속내를 털어놓았다. ‘아이들은 정작 어른보다 또래에게 마음을 여는데, 그 또래가 잘 도울 수 있다면 어떨까’ 하는 생각이 들었다.
그러면서 여러 궁금증이 떠올랐다. ‘왜 청소년은 또래에게 더 마음을 열까’, ‘또래상담이란 무엇일까’, ‘또래상담자는 무엇을 하고 어떻게 훈련받을까’, ‘정말 효과가 있을까’ 등 질문은 많았지만 정리되지 않았다. 본 보고서는 이렇게 흩어진 궁금증을, 자료와 이론을 따라가며 핵심 질문으로 좁혀 가는 탐구의 기록이다.
즉 본 보고서는 ‘또래의 힘을 어떻게 청소년 지도에 활용하는가’를 핵심 문제로 선정하고, 멘토링에서 들은 한마디에서 비롯된 개인적 궁금증에서 출발하여..

<중 략>

참고자료

· 한국청소년상담복지개발원(KYCI). 「솔리언 또래상담」 및 청소년폭력예방지원사업 안내.
· 한국청소년상담복지개발원(2024). 「청소년폭력예방 포럼·세미나」 자료(또래 방어자 행동과 학교폭력).
· 「솔리언또래상담 프로그램의 의사소통 향상과 학교폭력 감소 효과」, 연세상담코칭연구.
· 오가영(2016). 「또래상담훈련프로그램이 중학생 또래상담자의 의사소통과 교우관계에 미치는 효과」, 한국콘텐츠학회논문지.
· 여성가족부·교육부. 「범정부 학교폭력 근절 종합대책」(또래상담 사업).
· 청소년지도방법론 교재(또래상담, 또래의 영향력, 청소년 지도자의 역할).