한국어교수법 리포트 과제(A+ 가성비)

소개

"한국어교수법 리포트 과제(A+ 가성비)"에 대한 내용입니다.

목차

1. 서론

2. 본론
2. 1. 어휘의 중요성과 사고도구어
2. 1. 1. 어휘의 정의와 중요성
2. 1. 2. 사고도구어의 정의와 선정 방법
2. 2. 어휘 교육 방법과 어휘 학습 전략
2. 2. 1. 어휘 교육 방법의 종류 소개
2. 2. 2. 어휘 학습 전략의 종류 소개
2. 3. 다양한 교수법과 최선의 교수법
2. 3. 1. 다양한 교수법에서 나타나는 어휘의 중요성
2. 3. 2. 최선의 교수법: 청각구두식 교수법과 과업 중심 접근 방법

3. 결론

4. 참고자료

본문내용

1. 서론

우리나라는 외국인의 유입이 늘어남에 따라 외국인 유학생의 수도 점차 증가하고 있다. 한국인과 의사소통을 하는 것도 중요하지만 한국에서 ‘교육’도 받아야 하며, 이를 위해서는 보통의 일상적인 어휘보다 더 전문적이고 섬세한 어휘가 필요하다.
실제로 한국의 대학에서는 유학생의 대학 입학 자격 기준을 걸어 놓고 있다. 대부분 토픽 3급 혹은 4급이나 언어교육원 3〮4급 수료증을 입학조건으로 요구하고 있다. 그러나 토픽의 급별 어휘수준을 보면 상황이 다르다. 토픽 3〮4급의 어휘량은 3,873개 정도이고 누적 어휘량 5,700여개 정도의 문어와 구어 및 추상적 소재가 표현 가능한 어휘 수준이라고 명시되어 있다. 그리고 국어교육용 어휘와 한국어교육용 어휘의 상황을 비교해보면, 토픽에서 3〮4급보다 더 높은 5〮6급 정도가 국어교육용에서는 사춘기 이후 급격한 지적성장으로 보는 4급 정도의 실력에 해당한다. 또한 한국어교육용에서의 토픽 3〮4급은 국어교육용에서 3 급 정도의 실력이며 정규교육 개시-사춘기 이전의 수준으로 명시하고 있다. 이렇게 대학에서 최소 요구하는 토픽의 급수와 실제 한국인들의 국어교육과정의 어휘량은 크게 차이가 난다. 그래서 외국인 유학생들은 한국의 대학 수업에 괴리감을 느끼고 어렵게 생각하는 것이 당연한 상황이다. 따라서 외국인 유학생들의 어휘 학습은 매우 중요하고 필요한 과정이라고 볼 수 있다.

2. 본론

2. 1. 어휘의 중요성과 사고도구어

2. 1. 1. 어휘의 정의와 중요성

흔히 ‘어휘’라고 하면 ‘단어’를 떠올리는 경우가 많다. 어휘와 단어는 하나 또는 하나 이상의 형태소가 모여 일정한 의미를 가지는 의미 단위로서 구보다 작고, 문장의 구성요소가 된다는 점에서 동일하다. 그러나 단어는 개별적이고 비체계적이며 그 자체가 절대적인 의미를 갖는 반면에 어휘는 전체적이고 체계적이며 다른 어휘 항목과 상대적인 개념을 가지는 점에서 다르다.

참고자료

· 정연숙(2018), 『학문목적 한국어 교육에 대한 외국인 유학생 인식 조사: 한국어 어휘를 중심으로』, 정연숙, 교사교육연구 57-4, 부산대학교 과학교육연구소
· 한정일(1999), 『한국어 어휘 교육 방안-의미 관계를 중심으로-』, 이화여자대학교 대학원 석사학위
· 김동욱(2021), 『학문 목적 한국어 학습자를 위한 사고도구어 선정 연구』 부산외국어대학교 대학원 석사학위
· 유수정(2016), 『어휘 제시 방법이 영어 학습자들의 어휘 기억에 미치는 영향-단어 군집 방법(의미군, 주제군, 무작위군)을 중심으로-』, 연세대학교 교육대학원 석사학위
· 김재욱 외 4명(2010), 『한국어교수법』, 형설출판사