아동문학 - 방송대

목차

1. 아동문학이 가지는 유아교육적 의의를 8가지 모두 설명하시오. (8점)

2. 아동의 언어 발달과 문학에 대한 반응에 대하여 유아의 각 연령단계별로 ①발달적 특성, ②문학적 반응, ③영유아에게 제시하기 적합한 책으로 구분해서 설명하시오. (7점)

3. 그림책을 한 권 선택하여 ①해당 그림책의 정보(그림책명, 작가명, 출판사명, 줄거리요약)를 제시하고, ②해당 그림책이 가지는 교육적 의의가 무엇인지 쓰시오. ③해당 그림책이 가지는 교육적 의의의 근거에 대하여 본인의 관점을 서술하시오. (15점)

[참고문헌]

본문내용

첫째, 아동은 그림책을 보거나 어른이 들려주는 이야기를 통해서 기쁨을 느끼고 책을 사랑하며 이를 즐길 수 있게 된다. 특히, 유아기의 어린이는 대체로 어머니의 목소리를 통해 책을 만나는데 이러한 과정에서 리듬의 즐거움을 느끼면서 책을 사랑하게 된다. 또한, 아동은 책을 읽고 이야기를 듣는 행위 그 자체를 즐기게 된다. 이에 「까만 토끼의 하얀 그림자」(김지연 글·그림)는 책과 놀이의 경계를 허물면서 유아가 자발적으로 책을 선택하게 하는데 기여하는 도서이다.
둘째, 아동의 언어 기술 즉 읽기·쓰기·말하기·듣기 영역의 발달을 자연스럽게 증진시킬 수 있다. 이에 유아기에는 좋은 그림책으로 즐거운 경험을 많이 한 유아는 글자 깨우치는 것을 자연스럽게 즐기면서 성공적으로 수행할 수 있다. 또한, 「쿠슐라와 그림책 이야기」에서도 확인할 수 있듯이 비록 쿠슐라가 장애를 가지고 태어났지만, 생후 4개월 때부터 꾸준하게 그림책을 보기 시작하여 3세 8개월이 되었을 때는 지능이 평균보다 높아졌다고 한다. 이는 인지 발달 전반 특히 언어 발달에서 그림책이 상당히 중요한 영향을 끼친다는 점을 확인하게 한다. 또한, 일반적으로 듣기 교육을 읽고 쓰는 것보다 비교적 덜 중요하게 생각하는 경향이 많은데, 이는 그릇된 생각으로 어려서부터 부모가 큰 소리로 재미있게 들려주는 이야기를 듣고 성장한 아동들은 자연스럽게 남의 이야기를 집중하여 잘 들을 수 있는 훈련을 받았다고 할 수 있다. 즉, 어릴 때부터 이야기책을 많이 접한 아동은 자연스럽게 이야기 스키마(story schema)를 형성하는 데 도움을 받아 향후 이야기가 어떻게 전개될 것인가를 예견할 수 있으며, 읽은 내용도 더 정확하게 이해할 수 있다. 이에 「빨간 줄무늬 바지」(채인선 글, 이진아 그림)는 유쾌한 대화와 반복적인 구조를 통해서 아동이 자연스럽게 어휘를 확장하며, 이야기의 흐름을 파악하게 도와준다. 이는 언어적 사고력뿐만 아니라 읽기와 쓰기의 기초 역량의 기반이 된다.

참고자료

· 박선희·김현희 공저,「아동문학」. 한국방송통신대학교 출판문화원 : 서울
· 박경진 저, ‘아동문학 활용 리터러시 활동이 초등 학습자의 영어 발화와 비판적 사고력에 미치는 영향’, 서울교육대학교 교육전문대학원 : 서울, 2020
· 「까만 토끼의 하얀 그림자」(김지연 글·그림)
· 「빨간 줄무늬 바지」(채인선 글, 이진아 그림)
· 「노란 우산」(류재수 글, 신동일 작곡)
· 「친구랑 싸웠어.」(시바타 아이코 저자 글, 이선아 번역, 이토 히데오 그림)
· 「헬리콥터 타고 세계 여행」(클레망틴 보베 글, 김유진 번역, 안느 루케트 그림)
· 「당나귀 실베스터와 요술 조약돌」(윌리엄 스타이그 글, 이상경 번역, 윌리엄 스타이그 그림)
· 「구름빵」(백희나 글)
· 「해와 달이 된 오누이」(심미아 그림)
· 「팥죽 할머니와 호랑이」(김지원 글, 임미란 그림)
· 「어흥 누구게?」(흰돌 편집부 글, 오현균 그림)
· 「구두 구두 걸어라」(한림출판사 편집부 글)
· 「우리 멍멍이 어디 숨었니?」(사라 위크스 글, 이현숙 번역)
· 「곰사냥을 떠나자」(마이클 로젠 글, 공경희 번역, 헬렌 옥스버리 그림)
· 「검피 아저씨의 뱃놀이」(존 버닝햄 글, 이주령 번역, 존 버닝햄 그림)
· 「거인 사냥꾼을 조심하세요」(콜린 맥노튼 글, 전효선 번역, 콜린 맥노튼 그림)
· 「친구랑 싸웠어!」(시바타 아이코 글, 이선아 번역·이토 히데오 그림, 시공주니어, 2017)