2025년 6월 놀이중심 보육 전환 평가제 일지(영아)

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평 가

월
교실에서 동물 발자국을 따라 화장실로 이어지는 환경을 제공하자 영아들은 “선생님 이건 뭐야?”라며 호기심을 보였다. 교사가 “고양이 발자국이야”라고 알려주자, 영아들은 각자 좋아하는 동물 흉내를 내며 “야옹야옹”, “어흥” 하고 소리를 내며 화장실로 이동하였다. 자연스럽게 위생습관과 이동질서를 배우는 시간이 되었다.

우천으로 인해 실외 활동이 어려운 날, 교사는 ‘빠라빠빠 동물 흉내 체조’를 제안하였으나, 영아들이 “바나나차차 틀어줘!”라고 적극적으로 요청하였다. 교사는 영아들의 선호를 존중하여 ‘바나나차차’ 동요로 활동을 전환하였고, 영아들은 제자리에서 뛰거나 리듬에 맞춰 팔을 흔들며 자율적으로 신체 표현을 하였다. 활동 중 “다른 노래도 틀어줘요”라는 요청이 이어졌고, 교사는 다양한 동요를 순차적으로 제공하며 영아들이 선택한 음악에 맞춰 자유롭게 움직이고 표현할 수 있도록 하였다. 영아들은 친구들과 함께 동작을 따라 하거나 스스로 창의적인 움직임을 시도하며 즐겁게 활동에 참여하였고, 교사는 영아들의 움직임을 지지하며 안전하게 활동할 수 있도록 공간을 조성하였다.

이후 교사가 제공한 동물 도장을 활용한 활동에서는 oo이가 “나는 토끼 좋아”라고 말하며 도장을 찍고 토끼 흉내를 냈다. 교실에서 여러 영아들이 함께 흉내를 내며 뛰어놀던 중, 한경이가 만든 블록 의자가 무너져 속상해하는 상황이 발생했다. 교사는 “oo아, 속상했구나. 선생님이랑 다시 만들어보자”고 감정을 수용하며 문제 해결을 도왔다. 이어 “우리 유희실에서 더 넓게 뛰어볼까?”라고 제안하자, 영아들은 “좋아!”라고 반응하며 유희실로 이동해 다양한 동물의 흉내를 자유롭게 표현하며 놀이를 확장하였다.

자유놀이 시간에는 oo이가 맥포머스로 컴퓨터를 만들며 “나 일할래”라고 말하고 역할놀이에 몰입하였다. 이를 본 oo이는 “난 경찰서야, 도둑 잡을 거야”라고 이야기한다.

참고자료

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