유아교육과정 ) 유아교육과정의 개념을 상위 학교급의 교육과정(예 초중등교육과정)과 비교하여 설명하시오. 기후변화 및 인구구조 변화가 유아교육과정의 내용과 방법에 미치는 영향을 2019 개정 누리과정 고시문, 해설서, 놀이이

목차

1. 유아교육과정의 개념을 상위 학교급의 교육과정(예: 초중등교육과정)과 비교하여 설명하시오.

2. 기후변화 및 인구구조 변화가 내용과 방법에 미치는 영향
1) 생태감수성과 야외탐구의 실제
2) 미래사회와 지속가능성
3) 다양한 사회적 관계 이해
4) 실내외·공유공간의 유연 확장

3. 교수-학습원리 5가지, 주간교육계획안, 반영 근거 5군데 이상
1) 유아를 위한 교수-학습원리 5가지
2) 주간교육계획안
3) 반영된 교수-학습 원리

4. 출처 및 참고문헌

본문내용

1. 유아교육과정의 개념을 상위 학교급의 교육과정(예: 초중등교육과정)과 비교하여 설명하시오.
유아교육과정은 상위 학교급의 교육과정과 마찬가지로 학교의 교육목표를 달성하기 위해 교육 내용과 학습경험을 선정하고 이를 조직·실천·평가하는 하나의 체계라는 점에서 동일한 성격을 지닌다. 즉, 초·중등 교육과정이 학생이 경험하는 학습의 총체로 규정되듯, 유아교육과정 역시 유아가 기관에서 경험하는 모든 교육적 활동과 생활 전반을 포괄하는 총체적 경험으로 이해된다. 그러나 운영 방식과 강조점에서는 차이가 뚜렷하다. 초·중등 교육과정은 주로 교과 중심의 체계를 기반으로 하여 성취기준을 명확히 제시하고, 비교적 세분화된 목표와 내용 체계를 통해 학습의 조직성과 일관성을 확보하는 데 중점을 둔다. 반면 2019 개정 누리과정은 유아 발달의 특성을 고려하여 놀이 중심과 교사의 자율성을 핵심 원리로 삼는다. 따라서 미리 세운 계획을 일방적으로 집행하기보다, 교사가 유아의 놀이를 면밀히 관찰하고 그 과정에서 나타나는 흥미와 필요를 지원하며, 놀이를 기록·평가하는 과정을 통해 교육과정이 상황적으로 생성·발현된다. 다시 말해, 유아교육과정은 교사와 유아가 함께 만들어가는 살아있는 과정으로서, 계획-실행-평가의 선형적 구조보다는 놀이와 경험의 순환 속에서 끊임없이 조정되고 새롭게 구성되는 특징을 지닌다.
2. 기후변화 및 인구구조 변화가 내용과 방법에 미치는 영향
1) 생태감수성과 야외탐구의 실제
자연재료를 출발점으로 삼아 놀이가 점차 확장되는 사례를 주간교육계획안과 같은 공식적인 양식 속에 제시함으로써, 교사와 유아가 함께 활용할 수 있도록 구체적인 방향을 제공한다. 이를 통해 유아는 주변의 자연환경을 매개로 다양한 상황에 맞닥뜨리고, 그 속에서 문제를 발견하고 해결하며 탐구하는 경험을 구조적으로 지원받게 된다. 다시 말해, 단순한 놀이 활동을 넘어 자연 속에서 이루어지는 관찰·질문·토의·실험의 과정을 통해 유아가 스스로 사고하고 탐구하는 기회를 지속적으로 보장하는 것이다.

참고자료

· 유아교육과정. 유주연, 김혜전, 장민영. 출판문화원. 2021
· ”2019 개정 누리과정의 주요 개정 내용과 초등학교 교육과정과의 연계 고찰, 김창복, 이신영, 한국초등교육, 2020“
· ”유아영재 교수-학습에 대한 구성주의적 접근, 김신곤, 한국영유아보육학, 2005“
· “https://i-nuri.go.kr/ 내 2019 개정 누리과정 고시문, 해설서, 놀이이해자료, 놀이실행자료 "