[A+레포트]중국어권 초급 학습자들을 대상으로 한국어 자음을 교육하기 위한 학습지도안을 작성하여 제출하시오

소개

외국어로서의한국어발음교육론)
중국어권 초급 학습자들을 대상으로 한국어 자음을 교육하기 위한 학습지도안을 작성하여 제출하시오.

목차

1. 서론

2. 본론
1) 수업개요
2) 학습목표 및 준비물
3) 교수학습활동
4) 평가계획

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

언어를 배운다는 것은 단어를 외우는 일만이 아니다. 입술의 모양이 달라지고, 혀의 위치가 바뀌고, 숨이 나가는 방식이 새로 설계되는 과정이다. 특히 발음은 언어의 ‘뼈대’와도 같다. 아무리 어휘와 문법을 많이 알아도 소리가 정확히 전달되지 않으면 의사소통은 쉽게 흔들린다. 그래서 외국어 교육에서 발음은 선택이 아니라 기초 체력에 가깝다.
한국어는 음운 체계가 비교적 규칙적인 편이지만, 자음 체계는 학습자에게 적지 않은 도전이 된다. 특히 평음, 경음, 격음의 삼중 대립 구조는 많은 외국인 학습자에게 낯선 개념이다. 같은 위치에서 소리가 나지만, 긴장도와 기식의 차이로 의미가 구별되는 구조는 모국어의 음운 체계에 따라 학습 난이도가 크게 달라진다.
중국어권 학습자의 경우, 성조 언어라는 특성과 더불어 한국어 자음 체계와 유사한 점과 상이한 점을 동시에 지니고 있다. 예를 들어, 중국어에도 유기음과 무기음의 대립은 존재하지만, 한국어의 경음과 같은 긴장된 소리는 체계적으로 존재하지 않는다. 또한 종성 자음 발음이나 자음군 발음 역시 중국어와는 다른 특징을 보인다. 이로 인해 중국어권 초급 학습자들은 한국어 자음 중 특히 ㄱ, ㄲ, ㅋ과 같은 대립, 그리고 ㅂ, ㅍ, ㅃ의 차이를 명확히 구분하는 데 어려움을 겪는다.

참고자료

· 정명숙, 「학습자 모국어의 변이음 정보를 이용한 한국어 발음 교육의 효과」, 국제한국어교육학회, 2000
· 김길동, 「중국어권 학습자를 위한 한국어 발음 교육 연구」, 단국대학교 일반대학원 대학원, 2008
· 황인권, 「한국어 발음 교육의 실제」, 푸른사상, 2016
· 손복희, 「중국에서의 한국어 발음교육」, 한국학술정보, 2012