[교육학]자아개념이 학교적응에 미치는 영향

소개

자아개념이 학교적응에 미치는 영향
에 대한 소논문

목차

Ⅰ. 서 론
A. 문제의 제기
B. 연구의 목적
C. 연구의 방법

Ⅱ. 이론적 배경
A. 자아개념과 학교적응의 정의
B. 자아개념과 학교 적응과의 관계

Ⅲ. 자아개념의 발달에 영향을 주는 요인

Ⅳ. 자아개념 측정 및 평가 방법
A.자아개념검사
B.자아개념검사내용
C. 자아개념 측정 방법

Ⅴ. 자아개념 증진 프로그램
A. 인지적 프로그램
B. 정의적 프로그램
C. 그 외의 프로그램

Ⅵ. 자아를 찾아 발전된 경우
A. 자아를 찾은아이 딥스
B. 쥐와 헨리 카슨

Ⅶ. 자아개념과 성취
A. 자아개념과 성취환경
B. 학교학습과 자아개념

Ⅷ. 자아개념과 학업성취
A. 상관연구
B. 측정방법에 따른 연구 결과의 분석

Ⅸ. 결 론

본문내용

21세기 현대 사회는 첨단사업화, 정보화, 정보화, 개방화, 세계화로 급변하고 있다. 이러한 급변하는 사회에 능동적으로 대처할 수 있는 자주적이고, 다양성을 갖춘 창조적인 인간을 길어야 한다. 즉 지적인 측면뿐만 아니라 정의적인 특면을 겸비한 인간을 육성해야 한다. 이를 담당하는 대표적인 기관이 학교이다. 하지만 현재까지 학교 교육은 입시위주의 교육과 지식의 확일화, 사회현실의 요구에 의한 지식과 기능 위주의 교육이 크게 강조되고 있다. 또한 첨단 과학기술의 발달 등으로 인간을 존중하는 생각이 낮아지고 있으며, 학교 안과 밖의 현저한 환경 차이로 학교생활에 흥미와 의욕을 잃어 학교에서의 조화로운 생활을 이루어 나가지 못하는 학습자들이 발생하기도 한다. 교육의 일반적인 목표는 개인적으로나 사회적으로 균형과 조화가 이루어 잘 적응하고, 자기 능력을 충분히 발휘하여 보다 행복하고 원만한 생활을 할 수 있는 사람을 교육하는데 두어야 한다. 그러므로 지적인 차원과 정의적 차원을 고려하는 학교 교육이 이루어져야 함을 인식하는 것이 필요하다.
학교생활은 일상생활과 마찬 가지로 학습자들 자신이 자기를 쓸모있는 사람으로 보느냐 아니면 그 반대로 보느냐에 따라 개인의 행동을 결정짓는데 영향을 주는 중요한 요인으로 간주되며 학교 적응에도 직접적인 관계가 있다. 따라서 학교생활 전반의 학교 적응에 영향을 미치는 정의적 특성 중 자아개념은 중요한 변인이다. 학교적응에 있어서 학습자의 행동을 설명하고, 예측하는 면에는 학습자가 지니고 있는 자신에 대한 신념이 개인의 행동을 결정하게 하므로 그게 영향을 미친다. 청소년기는 대인관계, 사회적 관계에서의 문제, 과제에 대한 실패의 경험, 가치관의 혼란으로 인한 부조화 상태가 지속되면 환경에 대해 적응할 수 없게 되는 혼란한 상태에 빠지게 된다. 따라서 현재뿐만 아니라 미래 사회에 적응하기 위한 창의적이고 자율적인 인간을 육성하기 위해서는 자아개념을 통해 건전한 인격함양을 시켜주어야 할 것이다. 이와 같이 자아개념과 학교 적응은 학교 학습 상황에서 중요시 되는 변인이고, 이 변인의 상호관계를 연구하여 학습 효과의 촉진, 개선 방안과 교수방법 및 다양한 자료 등을 제공할 수 있으며, 학습자의 잠재력을 발견하고 개발하도록 도와줌으로써 학습자 개인에게 학교생활을 영위하는데 도움을 줄 수 있는 건전한 지침을 제시 할 수 있을 것이다.

참고자료

· 송인섭(1998). 인간(人間)의 자아개념 탐구. 학지사 발행
· 송인섭(1989). 인간심리와 자아개념. 양서원 발행
· 송인섭(1995). 자아의 발견, 잃어버린 나를 찾아서. 상조사발행
· 이만갑(2002). 자기와 자기 의식. 소화 출판
· 조대봉(1992) 인간행동의 이해와 자아실현 문음사발행
· W.W.퍼어키(1999). 자아개념과 교육. 문음사발행
· V. M. 액슬린(2002). 딥스. 샘터출판