[국어교육] 외국인을 위한 한국어 교육-평가론

목차

Ⅰ. 평가론의 의미
1. 평가론이란 무엇인가
2. 평가론의 목적
3. 평가의 중요성

Ⅱ. 말하기/듣기 평가의 의미와 목적
1. 한국어 의사소통 평가
2. 말하기 듣기에 있어서의 평가론의 의미
3. 말하기 듣기에 있어서의 평가론의 목적
4. 왜 말하기-듣기를 선택하였는가?

Ⅲ. 말하기 듣기에 있어서의 실제적인 평가 방법
1. 말하기
2. 듣기

Ⅳ. 평가 시 주의사항
1. 평가 시 주의 사항
2. 평가에 있어서의 한계점

Ⅴ. 결론

《참고 문헌》

본문내용

1. 평가론이란 무엇인가
평가는 그것이 주관적인 평가이건 객관적인 평가이건 관계없이 하나의 방법(method)이며, 측정(measuring)하는 목적이 있는 활동으로 인간의 능력이나 지식을 측정한다. 그리고 광범위한 인간의 능력 중 특정분야(special area)를 측정하게 된다. (신성철 역 1996: 347~348). 따라서 언어 능력 평가는 하나의 방법으로 인간의 의사소통 능력이라는 특정분야를 측정하는 것으로 정의될 수 있다.

2. 평가론의 목적
평가의 목적은 다음과 같은 몇 가지 목적을 가지고 있다.
1) 정기적인 평가는 공식적이든 비공식적이든 간에 학생의 발전의 이정표로서 동기를 유발시킨다.
2) 평가는 학생들이 자신의 목표를 설정할 수 있도록 독려한다.
3) 평가는 학습자의 능력에 대해 주어지는 피드백을 통해 정보가 지속될 수 있도록 해준다.
4) 평가는 교육과정이 학과 단위별 시간개념을 제공한다.
5) 평가는 학생들이 자신을 평가할 수 있도록 용기를 준다.
6) 평가는 학생의 자주성을 촉진한다.
7) 평가는 교수 방법의 효율성 측정을 돕는 역할을 한다.

3. 평가의 중요성
평가란 가르치고 배우는 순환에서 빼 놓을 수 없는 한 부분 이라고 할 수 있다. 상호 작용적이며 의사소통적인 교육과정에 있어서의 평가는 상당히 지속적이라 할 수 있다. 평가과정의 한 작은 일부분인 시험은 진정성의 원리, 내적동기유발, 학생중심의 원리를 침해할 정도의 우려는 전해 없다고 생각한다. 새로운 대체 평가방법과 함께 시험도 교육과정의 한 필수 요소인 것이다. 학급 내에서 평가의 가치를 환기시켜 주는 사항 중 하나는 곧 학습과정에 있어서 평가와 가르침은 서로 파트너가 되고 있다는 사실이다.

참고자료

· 1. 『외국인을 위한 한국어 교육의 실제』. 최길시. 태학사. 1998. 10
· 2. 『원리에 의한 교수 : 언어교육의 상호작용적 접근법』
· (Teaching by Principle : An Interactive Approach to Language Pedagogy, second Edition) H. Douglas Brown (San Francisco State University)
· 권오량 (서울 대학교), 김영숙 (대구 교육대), 한문섭(한양대)
· 펴낸 곳. Pearson Education Korea 2001. 11
· 3. 『21세기 한국어 교육학의 현황과 과제』. 박영순. 한국문화사. 2002. 11
· 4. 논문. 『한국어 능력 평가 방안 연구 -언어 숙달도(proficiency)의 측정을 중심으로-』 「한국어학」 (1994), 한국어학연구회
· http://www.goket.com/