[유아교육기관운영] 현 우리나라 영유아 보육 및 교육기관 장학의 내용과 방법 및 장학의 방안

소개

방송통신대학 2005년 2학기 유아교육기관운영 D형 과제주제에 맞추어 작성한 완성레포트입니다. 인터넷 등에서 짜집기한 자료와는 차별화된 좋은 자료들로만 구성된 완성레포트 입니다.

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 영·유아 보육 및 교육기관의 장학의 내용과 방법
1) 유치원 방문(학교 방문)
2) 연구수업
3) 연구학교 운영
4) 현직교육
5) 상담활동
2. 장학활동의 실제
1) 중점 추진 사항
2) 장학의 유형
3. 장학의 바람직한 방안
1) 장학조직 기능강화
2) 유아교육 장학요원의 양성
3) 장학에 따른 재정적 지원
4) 유아교육교사의 현직 교육
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

유아교육에 있어 효과적인 장학협의 운영으로 유아교육을 위한 정학 행정을 강화하고 유아교육기관의 행정 체제의 정비는 필수 불가결한 사안이다. 그렇기 때문에 유아의 질을 높이기 위한 장학 담당자의 전문성은 그 내용·시기·방법 등에서 체계적인 방안이 요구되는 것이다. 따라서 장학기능을 충분히 수행하여 장학조직의 목적을 최대한으로 달성하고 인적·물적 자원을 최소한 투입하면서도 장학요원의 욕구를 충족시켜 사기를 높일 수 있는 방안 또한 요구된다. 현재 우리나라의 장학지도는 주로 교육행정기관인 교육인적자원부, 시·도교육청, 지역교육청의 장학담당자에 의해

첫째, 연수기관을 통한 현직 교육은 상급자격 취득을 위한 연수에만 한하고, 각급 수준의 자격 연수는 각 전문대학 유아교육과, 사범대학, 교육대학 부설 연수위 등에서 시행하되 직전 교육의 교육과정과의 연계성을 고려하고 직전교육의 내용과 달리 현장의 필요에 맞게 하고, 교양·교직·전공 영역 간에 적절한 비율을 유지한다.
둘째, 원장·원감 등의 교육행정가의 자격 취득 조건으로 하는 각급수준의 연수는 전국 규모의 행정 연수원에서 통합·실시함을 우선하되 그 내용에서 교육행정에 관한 전문적 지식에 익숙하게 하고 이를 현장의 문제와 관련시켜 이론과 실제를 연결하는 계기가 되게 해야 한다. 이를 위해서는 차츰 대학원 과정에서 자격을 취득케 제도화할 필요가 있다.
셋째, 수업장학 활동은 교사의 전문적 성장과 능력을 신장시키는 수단이어야 한다. 따라서 수업장학의 주요 장학담당자인 원장과 원감은 교사들의 편에 서서 그들이 성장할 수 있도록 그들의 필요를 자극하는 분위기를 조성해 주어야 한다

참고자료

· 1. 보육시설 운영관리, 김익균 외 3명, 2004, 교문사.
· 2. 유아교육기관의 경영관리, 박재환, 2002, 양서원.
· 3. 신장학론, 김형관 외 2명, 2000, 학지사.
· 4. 유아교육기관 운영관리의 이론과 실제, 곽덕영, 김미화, 1999, 학문사.
· 5. 유아교육개론, 이션섭외 3명, 1997, 학지사.