[유아교육] 딥스를 읽고

소개

에이뿔 받은 레포트입니다~^^
독후감 형식인데 딥스를 읽고 놀이치료과정과 관련해서 딥스가 놀이치료를 받은 과정에 대해서 체계적이고 상세히 진술했어요.
그리고 이 책을 읽고 느낀 점이나 생각한 것을 나름대로 적었구요.
정말로 시간을 많이 들인 레포트인데 사시면 후회는 없으실 거예요.^^
도움 많이 되시길....

목차

Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 놀이치료과정의 기본적 관점
1. 딥스(내담자)의 인적 사항
2. 놀이치료에 대한 정보
3. 놀이치료 과정
Ⅲ. 맺음말

본문내용

Ⅰ. 머리말
‘딥스(자아를 찾은 아이)’의 저자인 버지니아 M. 액슬린에 대해서 소개하자면 오하이오주립대학을 졸업 후 뉴욕 의과대학과 사범대학에서 6년간, 콜럼비아대학에서 7년간 교수로 재직했다. 현재 오하이오주립대학 교수로 재직중이며,「놀이치료」의 저자로 유명하다. 이 책은 심각한 정신 이상의 아동이 놀이치료를 통해 자아를 찾아가는 과정을 그린 놀이치료의 사례이다. 놀이치료는 아동은 어휘가 부족하기 때문에 언어를 통해서 모든 감정을 표현하기에는 역부족이다. 놀이를 통해서 기탄없이 자기표현을 하게 허용하고 치료가 그 표현을 비평 없이 인내 있게 받아줌으로써 치료에 도움을 주는 방법이다. 나는 이 책을 읽으면서 딥스가 어떠한 과정을 거쳐서 자아를 되찾고 그에 놀이치료사인 액슬린 선생님은 딥스에게 어떤 영향을 주었으며 어떤 역할을 해주었는지를 중점적으로 볼 것이다. 놀이 치료에 대해서 알기 위해서 딥스의 놀이치료 과정을 놀이치료의 기본적 관점에서 진술할 것이다.

1. 딥스(내담자)의 인적 사항
1) 이름: 딥스(남)
2) 나이: 6세(만4세)
3) 가족 관계: 아빠(과학자), 엄마(전직 외과 의사), 여동생(5세), 할머니(일년에 2~3번 정도 만남.)
4) 문제행동
• 누구와도 이야기를 하지 않고 가끔 굉장히 성을 내기도 하고 주위에 관심을 두지 않는 다.
• 정신적 결합과 정신병 환자, 뇌가 손상된 아동도 아니고 심한 정서적인 실조를 당한 아 동이다.
5) 딥스에 대한 유치원 교사의 견해
• 오전 내내 움직이지도 않고 앉아 있거나 선생님 몰래 살금살금 교실 안을 기어 다니곤 한다.
• 누구와도 말하지 않기로 결심을 한 듯 보인다.
• 집에 갈 시간에는 “집에 안가!”라는 말만 반복한다.
• 이런 딥스를 유치원 선생님들과 심리학자, 소아과 의사들은 어떻게 다루어야 할지 몰라 난감했다.
• 학교에서 2년 동안 약간의 발전이 있었다.
• 책을 거절한 적이 없고 읽을 줄 아는 것처럼 자세히 들여다본다.

참고자료

· 주 서적 : 딥스(자아를 찾은 아이)
· 참고한 책 : 유미숙 저(1997): 놀이치료 이론과 실제, 상조사