[유아교육] 생활중심의 유아교육 사상가

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1.진보주의 교육사상
2.피바디 (Elizabeth Palmer Peabody : 1804～1894)
3.듀이 (Dewey, John, 1859.10.20～1952.6.1)

Ⅲ. 결 론

본문내용

진보주의 교육사상
진보주의는 서구의 전통적이며 권위적인 교육으로부터 아동의 자유와 인권을 중시하며, 교육을 과학적 연구 위에 기초하여 개혁하자는 일종의 교육의 생활화 운동이라고 할 수 있다. 진보주의 교육사상은 그 기초로서 2가지 중요한 근원을 가지고 있다. 그 하나는 신교육운동의 연장으로서, 3백년 전에 코메니우스의 실학주의 교육사상에서 18세기의 루소, 그리고 19세기의 페스탈로치, 프뢰벨, 헤르바르트 등을 통하여 19세기 말에 시작된 신교육운동으로 이어져 내려오는 사상적 흐름이라고 할 수 있다. 또 하나의 사상은 존 듀이의 실용주의 혹은 실험주의라고 볼 수 있다.그러므로 진보주의자들의 대부분은 듀이의 철학에 기초한 교육이론과 실천을 밀고 나갔다기보다는 루소와 그 후계자들의 계몽적 자연주의에 기초하고 있었다. 그들의 주장은 아동의 본성, 즉 인간의 본성은 선하고 잠재력이 풍부한 존재로 보고 이의 합리적인 개발을 의도하는 교육 이론인 것이다. 이에 반하여 듀이와 같은 실용주의자들은 실용적 ․ 생산적 지식이론에 기초하여 자유와 흥미의 이론, 문제해결력을 중심으로 한 지적 능력의 개발에 관심을 기울였다.진보주의 교육학은 당시까지의 전통적 교육학에 대한 도전과 반작용으로서, 아동이 장차 변화하는 사회에 나가서 적응하며 살아가는 실용적 생활능력을 갖추게끔 돕는 것을 교육의 목적으로 삼았다. 따라서 산 경험에 의해 합리적으로 문재해결 능력을 기르는 것이 교육의 초점이 되고, 그래서 아동의 흥미와 관심에서 우러나는 문제의식과 그 해결 능력을 기존의 지식보다 중요하게 여겨야 한다는 것이다.
이러한 맥락에서 20세기 이후의 유아교육이 그 이전과는 달리 크게 방향전환하여, 어린이 중심 및 생활중심의 교육으로 그 기본성격이 전환되었음을 유념해야 한다.첫째, 듀이는 교육을 경험의 개조라고 정의하기도 하고 성장이라고 정의하기도 한다. 혹은 생활이 곧 교육이라고도 말한다. 그것은 모두 진보주의의 기본철학에 있어서 실재 ․ 지식 ․ 가치의 문제가 모두 경험과 관련해서 설명되는 개념이기 때문에, 교육도 경험의 개조이며, 그 경험의 개조는 곧 성장을 가져오고, 그것 자체가 생활이라는 데서 중요하게 다루어진다고 보아야 할 것이다.

참고자료

· 유아 교육사상의 이해 (1995) 쇼우지 마사코 편저, 팽영일 옮김 <창지사>
· 유아 교육사상 (2000) 곽노의 홍순정 지음 <문음사>
· 유아교육의 역사와 사상 (2000) 팽영일 편저 <양서원>
· 미국 유아교육사 (1998) Barbara Beatty 지음, 이원영 옮김 <교육과학사>
· 유아교육 사상사 (1993) 이영석 <교육과학사>