[지도안] 초등2학년 국어 연구수업세안(흉내도깨비)

목차

1. 단원명

2. 단원의 개관

3. 단원의 목표

4. 학습의 흐름

5. 단원의 내용구성

6. 단원의 차시별 지도 계획

7. 지도상의 유의점

8. 평가의 관점(평가계획)

9. 자리 배치

10. 본시 전개 계획

11. 본시 활동 계획

본문내용

2. 단원의 개관
다섯째 마당은 학생들의 흥미와 발달 단계에 알맞은 문학 제재를 통해 정서적 감흥의 표출 능력과 이야기의 흐름을 생각하는 힘을 기를 수 있도록 구안하였다.
1) 말하기․듣기 : 이 단원은 시나 이야기를 듣고, 자유롭게 장면을 떠올리는 활동으로 구성하였다. 이 단원의 학습을 통하여 학생들은 이야기에 재미를 느끼며 자유롭게 상상하는 힘과 장면을 연상하는 능력을 기를 수 있다.
2) 읽기 : 이 단원에서는 학생의 생활과 밀접한 관련이 있는 시와 이야기를 제시하여 친근감을 주도록 하였다. 그리고 문학 작품을 통하여 받은 감동을 내면화하며, 실감나게 읽음으로써 문학 작품의 이해에 한 걸음 더 가까이 갈 수 있도록 하였다.
3) 쓰기 : 이 단원은 정서 표현을 목적으로 쓰기 활동을 하는 과정에서, 이야기에 이어질 내용을 상상하여 재미있게 꾸며 쓰는 능력을 기르는데 목적이 있다. 이야기를 읽고, 이어질 내용을 각자 써보는 활동과 친구들과 공동 창작하는 활동을 통하여 창의적인 상상력을 발휘하고 흥미를 느낄 수 있도록 하였다.
3. 단원의 목표
1) 말하기․듣기
▶ 시나 이야기를 듣고, 떠오르는 장면을 말할 수 있다.
2) 읽기
▶ 시와 이야기를 실감나게 읽을 수 있다.
3) 쓰기
▶ 이어질 내용을 상상하여 재미있게 꾸며쓸 수 있다.
7. 지도상의 유의점
1) 제재글에 대한 아동반응에 관심을 두어 지도하는 것을 원칙으로 하지만, 글의 전후 내용을 파악해야 올바른 감상이 된다는 사실을 간과해서는 안된다.
2) 문학 작품에 대한 자신의 생각과 느낌을 마음껏 표현하도록 하고, 다른 학생의 반응을 열린 마음으로 수용하도록 한다.
3) 글을 실감나게 읽기 위해서는 여러 측면에 대해 고려가 필요하다. 그 중에서 이 마당에서는 ‘인물에 어울리게 읽기’와 ‘장면을 떠올리며 읽기’로 한정하여 학습 내용을 구성하였음을 인식한다.

참고자료

· 없음