[교육 심리] 피아제 인지 발달이론

목차

발달과 교육 제2절 Piaget의 인지발달이론
1. Piaget 이론의 기본견해
2. 인지발달의 기제
3. 인지발달단계
4. Piaget 이론의 교육적 적용

생각해봅시다.
주제 1. 학교 내의 교사와 학생의 개별학습은 이루어질 수 있는가?
주제 2. 주입식 교육과 학생들의 능동적 참여
주제 3. 조기교육과 성장에 따른 인지 발달
주제 4. 환경과 인지 발달

본문내용

3. 인지발달단계
▷인지발달 : 아동이 기존의 도식이나 인지구조가 부적합하다는 것을 인식한 후 인지갈등을 극복하기 위해 노력하면 이전보다 더 정교한 도식이나 구조가 형성되는 것.
1) 감각운동기 (생후 약 2년 동안)
① 반사운동이 세련되고 조직화된다.
② 대상영속성(對象永續性 : object permanence, 대상항구성) 개념을 획득한다.
대상영속성 : 사물이 시야에서 사라져도 존재함을 인식, 모든 지적 기능에 토대가 되는 필수적 인지기능
대상영속성을 획득하기전의 아동에게 “만약 아무도 없는 숲 속에서 커다란 나무가 쓰러진다면 소리가 날까?”라고 질문을 하면 소리가 나지 않는다고 답을 한다.
==> 표상능력(머릿속으로 어떤 것에 대한 상이나 이미지를 만들어 내는 능력)을 갖게 되었음을 의미
③ 일차순환반응(우연히 나타난 신체동작을 반복하는 것)이 나타난다.
④ 이차순환반응(물체를 조작하는 행위를 반복하는 것)이 나타난다.
⑤ 삼차순환반응(물체에 대한 시행착오 실험)이 나타난다.
⑥ 인과성, 시간, 공간을 초보적인 수준에서 이해한다.
⑦ 모방이 나타난다.
⑧ 행동은 전반적으로 자아중심성을 반영한다.

2) 전조작기 (2~7세) : 내적표상을 상징이나 기호로 표현하는 상징적 기능이 주로 발달함.
조작의 특징(조작 : 아동이 세계에 대해 행위를 하는 일반적 방식)

참고자료

· 없음