[상담심리, 장애교육] 지체장애아 교육

소개

발표준비하면서 열심히 작성하였습니다.

목차

1. 지체장애의 정의
2. " 출현율
3. " 원인
4. " 유형
5. " 특성
6. " 학습지도
7. " 상담
8. " 가정과 부모교육

본문내용

지체장애는 의사소통, 언어, 시각, 청각, 행동 등의 문제가 하나 또는 그 이상의 부수적인 장애를 수반하고 있어 학습이나 기능을 수행하는데 여러 가지 어려움을 준다. 그래서 Wald(1971)는 대사에 대한 정의를 폭넓게 하고 있다.
"영구적, 일시적, 간헐적인 의학적 장애로 인해 교육과정 및 교수학습에서 수정을 요하는 아동이나 성인을 포함시켰다. 부모나 가족들의 적절한 보호의 결여가 자주 일어나 2차로 정서적인 문제를 일으키기도 한다. 아동들의 신체적인 한계는 기능의 저하 외에 감가, 지각, 개념적인 면에서 지체를 갖고 있다."
한국특수교육진흥법과 장애인복지법에서도 각각 지체장애를 규정하고 있으나 약간의 차이를 보인다. 장애인복지법에서는 장애정도에 따라 1급부터 6급까지의 급수를 규정하고 있는 반면 특수교육진흥법은 교육의 필요를 강조하고 급수를 따로 정하지 않고 있다.
우리나라 특수교육진흥법 시행규칙(문교부령 제 435호, 1978.12.30)에서 제시하고 있는 지체부자유 교육의 대상자 정의를 보면 ① 체간 기능의 장애가 체간을 지지할 수 없거나 곤란한 정도인 자 ② 상지의 기능장애가 필기를 불가능하게 하거나 곤란한 자 ③ 하지의 기능장애가 위 각 호의 장애정도에 미치지 못하더라도 6개월 이상의 의료적 치료가 필요한 자로 규정하고 있다.

참고자료

· 특수아교육(이소현, 박은혜) : 학지사
· 특수교육학(구본권외) : 교육과학사
· 특수아상담(김동일외) : 학지사
· 지체장애아동치료교육(구본권) : 문음사