[교육행정 및 학교경영]리더십 이론에 대해서

소개

리더십과 특성이론을 조사하기 위해 책에서 발췌한 자료모음입니다.

목차

- From 교장학의 이론과 실제. 제 2부 교장학의 기초-
-From 교육조직론, 제13장 지도성 이론-

본문내용

여기서 지도자와 구성원과의 관계는 구성원들이 지도자를 얼마나 신뢰하고 좋아하며, 또 지도자를 얼마나 따르느냐의 정도를 말한다. 과업의 구조화는 과업이 얼마나 구체적으로 세분되어 있고 또 일정한 지침에 의해 과업이 수행되느냐의 정도를 그리고 지도자의 지위권력은 지도자에게 주어진 공식적인 권력을 말하는 것으로 구성원의 인사 관리와 관련된 권한을 주로 포함한다.
이 세가지 요인은 각각 좋음과 나쁨, 높음과 낮음, 그리고 강함과 약함의 6가지 상황으로 분류된다. 이러한 상황에 적절한 지도성이 융통성 있게 발휘되어야 한다는 것이다. 즉, 어떤 상황 아래서 어떤 지도성 유형이 효과적인가를 설명하게 해준다. Fieldler의 모형은 지도자의 훈련 프로그램을 개발하는데 유익한 시사를 줄 수 있다.

3. 학교경영자와 지도성
학교경영자와 지도자는 동일한 의미는 아니지만, 일반적으로 그들은 하나의 기관의 장으로서 지도적인 위치에서 실제적인 지도성을 발휘하는 교육 지도자라고 보아도 좋을 것이다.
Campbell은 지도성에 관한 많은 연구와 이론들을 종합, 개관해 본 다음 교육행정가를 위한 지도성을 다음 몇 가지로 제시한 바 있다.
1> 목적 및 목표의 명료화: 교육의 목적과 학교경영의 목표를 규정하고 결정하는 데 지도성이 요구된다.

참고자료

· 없음