[체육교육] 올바른 체육교사와 체육교육에 대하여

목차

국문초록……………………………………………………1

Ⅰ. 서 론…………………………………………………1

Ⅱ. 학교체육의 문제점……………………………… …2
1. 체육교사와 학교체육에 대한 인식……………4
1) 체육교사에 대한 인식 ………………………4
2) 학교체육에 대한 인식…… …………………5
2. 체육교사의 문제점………………………………6
1) 체육수업과 관련한 문제점………… ………6
2) 제도적 측면에서의 문제점………… ………7
3. 체육교육과정상의 문제점………………………9

Ⅲ. 바람직한 체육교사상………………………………12
1. 인격적 교사상…………… ……………………12
2. 전문가적 교사상………… ……………………12
3. 반성적 교사상………………… ………………13

Ⅳ. 학교체육의 정상화를 위한 방안…………………14

Ⅴ. 결 론……………… ………………………………16

참고문헌…………………………… ……………………17

본문내용

국문초록
우리나라의 학생과 학부모들, 정책 입안자 및 관리자가 체육에 대해 부정적인 인식을 갖고 있는 이유는 과거 체육수업의 경험에 기인한다. 이들은 체육수업을 재미없고 지나치게 엄격하며, 획일적인 틀에 갇혀 있고 단순기능을 점수로 환원하며, 무자비하고 비인간적인 수업으로 기억하고 있다. 결국 이러한 교육의 중심에 서있는 체육교사는 책임을 부정할 수 없는 현실이다. 학교에서의 체육교육은 시대적 흐름을 이해하고 교육적 효과를 극대화할 수 있는 방향으로 이루어져야만 한다. 그러기 위해서 모든 체육교사들은 인격적, 전문적, 반성적인 교사가 되기 위해 노력해야 할 것이다. 또한 학교체육의 정상화를 위한 방안을 제시하고자 한다. 첫째, 수업의 질을 향상시켜야한다. 그러기 위해서는 전문지식의 습득과 반성적 노력이 요구된다. 둘째, 현직교사교육을 강화시켜야한다. 기존과 같이 형식적인 프로그램이나 승진 점수를 위한 연수가 아니라 실질적 수업에 활용할 수 있는 교육프로그램이 개발되어야할 것이다.

Ⅰ. 서론
요즘 학교 밖은 “웰빙이다. 건강이다.”란 말로 운동 지향 사회로 향하고 있지만 학교 안은 심상치 않다. 이전부터 이야기되어온 학교체육의 정체성 문제가 외부로부터 확연히 들어나고 있는 것이다.
사교육비 경감 방안으로 예체능교과의 선택적 내신 반영이 거론되고, 주 5일 수업을 염두에 둔 제 8차 교육과정이 시작되면 수업시수 축소와 관련하여 체육교과를 선택으로 돌린다는 말까지 오가고 있는 실정이다. 이것은 단순히 체육교사 확보율이나 교과별 밥그릇 싸움의 문제가 아닌 미래 주역들에 대한 편향된 교육을 자초하는 것이다. 그렇다면 이러한 현실에서 체육교사들이 할 수 있는 일은 무엇일까?
‘위기가 곧 기회’라는 말이 있다. 이러한 상황에서 우리가 할 수 있는 것은 체육교사로서의 올바른 정체성을 확립하고 수업 개선에 힘써야할 것이다. 바로 이 길만이 흔들리는 학교체육을 바로 잡고 더욱 견고히 세울 수 있는 방법일 것이다.

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