[교육심리] 제 6 장 학습이론과 적용

목차

(1) 학습의 정의
(2) 학습이론
(3) 인지론

본문내용

(1) 학습의 정의
ⓐ 행동주의자: 학습은 관찰될 수 있는 행동의 변화ⓑ 인지론자: 학습은 정신적 경과 과정
ⓒ 인본주의자: 학습이란 지적, 정서적 측면을 포함하여 의미있게 되는 것
⇒ 어떤 입장에서나 갖는 공통점은 행동의 변화가 수반된다는 것이며, 경험이나 훈련을 모두 인정하며 비교적 영속적인 변화라는 점. 그러나 여기서 변화는 일시적으로도 변하는 것과 같은 한시적인 행동변화는 학습이라고 볼 수 없다.
▷ 학습이 이루어지기 위한 전제조건 → 동기의 문제, 강화자극의 필요

(2) 학습이론
▷ 학습이론이란? 학습이 이루어지는 심리적 기제를 설명하는 법칙이나 이론의 체계
(2-1) 자극-반응결합설(S-R이론)
▷ 자극-반응이론: 학습현상을 자극(S)에 대한 반응(R)의 관계에서 설명하려는 견해로 대표적인 이론은 S-R결합설, 조건반사설, 조작적 조건반사설, 체계적 행동이론 등이 있다.
▷ 자극-반응결합설: 결합설, 시행착오설
- Thorndike: 교육심리학의 아버지
학습은 시행과 착오의 과정의 과정을 통한 결합으로 밝히면서 목표달성을 하지 못한 무효동작은 배제되고 유효한 동작이 완성되는 것은 유기체의 충동과 자극 사이의 연합에 의한 것으로 주장.
- 3가지 기본법칙: 효과의 법칙, 연습의 법칙, 준비성의 법칙
ⓐ 효과의 법칙: 결합에 수반하는 만족감이 크면 결합이 강화되고 불만족 상태가 계속되면 결합은 약화된다는 것을 설명하는 것.
ⓑ 연습의 법칙: 빈도의 법칙으로도 칭하며 하위법칙으로 사용의 법칙과 불사용의 법칙을 포함. 연습의 횟수나 사용빈도가 많을수록 결합은 강화되고 횟수가 적거나 사용되지 않을 때에는 결합이 약화된다는 것을 밝히는 것.

참고자료

· 없음