[교육사회학] 학교교육의 나아갈 길

목차

1.서론

2.본론
(1) 갈등론의 교육적 적용
(2) 학교 교육의 문제점
(3) 우리 교육이 나아가야 할 방향

3.결론

본문내용

2. 본론

(1) 갈등론의 교육적 적용
갈등론적 교육관은 1960년대 중반으로 접어들면서 자본주의체제 내에서 발생하는 갈등의 양상과 사회문제의 해결에 관심을 가지면서 교육에의 적용으로 발생되었다. 학교교육이 사회구조적 모순을 해결하고 사회평등을 도모하고 있는가? 학교교육이 요구하는 사회적 질서는 누구를 위한 것인가? 등의 근본적인 문제를 제기하였다. 자본주의체제에서 본질적으로 파생되는 문제를 더 이상 간과 할 수 없는 사회적인 문제로 인식하고 갈등론적 입장에서 교육을 바라보게 된 것이다. 갈등론적 교육관에서는 기능론적 교육관과 마찬가지로 거시적인 관점을 취하고 학교와 사회를 부정적이고 비판적으로 바라본다. 그리고 사회적 불평등과 학교교육을 연관지어서 학교교육을 통하여 지배계급의 메커니즘이 작용하고 사회를 유지·강화하는 과정에 중심을 두고 있다. 갈등론적 교육관의 교육적 사회관계와 생산적 사회관계에 대한 분석과 이론을 제시한 주요 학자들로는 S.보울스, H.진티스, L.알튀세, M.애플, R콜린스, M.카노이 P.부르디외, P.윌리스, H.지루 등이 있다.
갈등주의 교육이론의 주요논의를 정리하면, S.보울스와 H.진티스는 『자본주와 학교교육 Schooling in the Capitalist America』(1976)에서 미국의 학교교육은 자본가 계층에게 이로운 태도와 가치관을 가르치고 기존의 불평등한 계급구조를 정당화하고 재생산한다고 비판했하였고, L.알튀세는 학교교육이 이데올로기적 국가기구이며 불평등한 기존의 사회구조를 재생산하는 기능을 한다고 보았으며, M.베버의 지위경쟁이론에 영향을 받은 R.콜린스는 학교의 팽창을 부(富)·지위·권력 등을 둘러싼 개인 및 집단 간의 경쟁의 결과이며 학교교육도 이러한 경쟁의 한 방편이라고 보고 있으며, M.카노이는 자본주의 사회의 학교교육은 사회를 평등하게 하는 기능보다 기존의 불평등한 계급구조나 국제질서를 재생산하는 기능을 하며 문화적인 식민정책을 반영하고 있다고 보았다.

참고자료

· 이종각,『교육사회학총론』 (2003, 동문사)
· 이명희,『사교육비 경감 대책의 효율적 대처 방안』
· 한국일보 2005-02-17
· 국민일보 2005-03-0