[교육] 움직임 교육과 교수

목차

움직임 교육과 교수
- 학습 적용 방법

1. 움직임 교육의 의의와 필요성
2. 움직임 교육의 학습적용 과정과 절차
3. 교수 - 학습의 사례 ( 예 1 )
4. 교수 - 학습의 사례 ( 예 2 )

본문내용

Ⅰ. 움직임 교육의 의의와 필요성

미래사회가 필요로 하는 인간상은 자율적, 도덕적, 창의적이며 건강한 사람이다. 이러한 사람을 길러내기 위해서 체육과에서는 다양한 신체활동을 통해서 명랑하고 활달한 성격을 길러주며, 자신의 감정을 자신 있게 표현하고 설명할 줄 알며, 정정당당한 경쟁과 공동을 위한 협력, 그리고 패배를 인정할 줄 알고 남의 인격을 존중할 줄 아는 태도를 길러 주기 위해 주력하고 있다.
이를 달성키 위해서는 기존의 폐쇄적이고 획일적인 일제식 수업방법을 탈피하고 학습자의 흥미를 유발시켜 학습성취도를 높이는 교육을 하여야 할 것이다.
이를 위해서 개별화 교육으로 각자의 개인차에 적응시키면서 동시에 모든 학생이 주어진 교수 - 학습목표를 달성토록 하는 움직임 교육이 필료하게 되었다.
움직임 교육은 움직임의 의미를 깨닫게 하고, 움직임의 개념과 움직임에 관한 지식을 이해하여 개개인이 움직임에 잘 적응할 수 있도록 하는 것을 전재로 출발하였다.
움직임의 개념틀은 움직임을 분석하고 설명하기 위한 라반(Laban)이 개발한 신체 인지, 공간 인지, 노력 인지, 관계 인지로 구성된다.
움직임의 교육은 개인들의 운동 탐색을 바탕으로 창의적이고 다양한 기초 운동 기능을 습득할 수 있는 학생 중심의 프로그램으로 흥미, 요구 및 운동능력에 의하여 구성되며, 문제해결력, 창의력 및 사고력 등을 강조하여 교수-학습과정 에서 학생 스스로의 자발적인 탐구분위기를 조성하고, 결과보다는 과정을 중시하고, 교수-학습 과정에서 학생이 주체가 되며 창의적이고 비형식적이며 다양하고 탄력성 있는 교수-학습 계획을 필요로 하는 특징이 있다.
움직임 교육은 일반적으로 전통적 교육 과정에서 엿볼 수 있는 경쟁적 특성을 크게 강조하지 않고 있으며, 분석적 관점에서 창의성과 문제 해결력을 강조하는 운동의 과정을 중시한다. 따라서, 움직임 교육의 지도는 간접 지도 방법으로 탐구 학습, 문제 해결 방법 등의 학생중심의 지도형태로 이루어진다. 이런 이유로 흔히 움직임

참고자료

· 없음