[교과교육론]교과의 본질 A+

소개

나름대로 열심히 한 레포트입니다~!!!
과제하시는데 좋은 참고자료가 되었으면 합니다.

목차

Ⅰ.서 론

Ⅱ. 본 론
1. 교과의 정의
2. 교과의 특성
3. 교과와 지식

Ⅲ. 결 과

Ⅳ. 결 론

본문내용

Ⅱ. 본 론

1. 교과의 정의

개념의 이해를 돕기 위해 우선, 각 용어의 사전적 의미를 알아보고 가장 포괄적인 개념인 교과의 정의에 대해 설명하겠다.

ー 교과(敎科)의 사전적 정의
학교교육의 내용을 이루는 국어·산수·사회·자연 등의 분과. 과외활동과 함께 교육과정을 구성한다. 교과는 지식이 경험계에서 분화되어 객관화되도록 그 자신이 체계와 구성을 갖게 되는 과정을 조건으로 형성되어 있다.그런 한편으로 이곳이 학생의 지식과 성장 발달에 기여하는 것이라 생각되는 한, 교과는 학생의 경험이나 생활과 연결될 것이 요구된다. 주체적인 지식이 되기 위해서는, 경험이 바탕이 되어야 한다. 여기에 교과의 이중성격이 있다. 한쪽에서는 분화와 체계화를 기초로 하면서, 다른 한쪽에서는 결합과 종합이 이루어진다. 이것이 교과의 기본성격이라고 볼 수 있다. 교과에 따라서는 그 안에 또 분과를 두는 것이 있는데 이를 과목이라 한다. 예를 들어 자연 교과에는 물리·화학·생물·지구과학 등의 과목이 포함된다.

- 교과란 교육내용을 학교교육의 목적에 맞게 조직해놓은 묶음으로 국어, 수학 등을 말한다(서울대 교육 연구소). 전통적으로 가르쳐오던 교육내용, 경험중심 교육과정에서는 교과를 경험의 체계화, 학문중심 교육과정에서는 지식의 구조화된 체계 속에 담겨진 내용을 이른다.

- 교과는 각급 학교의 교육과정에서 수업과 학습을 위하여 구분하는 기본 단위를 말하며, 예를 들어 중학교에서의 수학 교과는 수학이라는 하나의 학문으로 구성되며, 고등학교에서 가르치는 과학은 물리, 생물, 화학, 지구과학을 기초로 하고, 대학의 지구과학 교과는 천문학, 지질학, 해양학 등의 학문을 구성요소로 한다. 물론 교과들 중에는 초등학교의 실과나 중학교의 기술·가정과 같이 학문과는 다소 거리가 먼 교과들도 있다. 이들 교과들이 학문의 지식을 사용하지 않는 것은 아니지만 명칭으로는 어떤 학문이 반영되었는지 알기가 어렵다는 것이다.

참고자료

· http://www.edunet4u.net/top.html
· 유재봉 외. 교육방법과교육공학. 동문사
· 박인학. 교과교재 연구 및 지도법. 대왕사
· 김경배․ 김재건․ 이홍숙(2005). 교과교육론. 학지사
· 곽병선 외(1988). 교과 교육 원리. 갑을 출판사
· 곽병선(1992). 교과 교육 연구 제 1 집. 이화 여자 대학교 교육 대학원
· 곽병선(1987). 교과에 대한 설명적 모형의 탐색. 한국 교육