[교육과정] 타일러tyler의 교육과정과 학습의 기본원리

소개

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목차

<내용요약>
<모르는 용어, 새롭게 알게 된 개념정리>
<저자의 견해에 대한 비판>
<토론거리가 될만한 것을 하나 찾아 의문문으로 제시>

본문내용

<내용요약>

타일러 모형에 따르면, 교육목표는 교육과정에서 무엇보다 먼저 결정되어야 할 요소로서, 교육목표가 설정되어야만 그것을 기준으로 하여 교육과정의 설계에서 평가, 개선을 할 수 있다.
타일러는 교육목표의 추출의 원천으로서 학습자에 관한 사실, 현대사회에 관한 사실, 교과전문가의 견해 등 세 가지를 들고, 각각의 자원에 대하여 무엇을 어떻게 알아보아야 할 것인가에 관해 자세히 언급하였다. 교육목표를 추출하는데 있어서 학습자의 필요(needs)와 흥미(interests)를 파악하는 일이 매우 중요하다. 또한 학교를 둘러싸고 있는 현대사회는 교육목표 추출의 중요한 원천이 된다. 과거의 문화유산을 계승 발전시키고 현재와 미래의 생활에 잘 적응할 수 있는 인간을 육성하기 위한 사회적 요구도 교육목표에 반영되어야 한다.
추출된 수많은 교육목표들은 일차적으로 교육철학에 의하여 그 경중을 가리고 위계를 정해서, 논리적으로 타당하고 일관성 있는 중요한 목표들을 정선하는 일이 필요하다. 추출된 교육목표는 학습심리의 원리에 비추어 그 타당성을 검토 받게 된다. 교육목표는 학습과정을 통해서 달성코자 하는 행동의 변화이기 때문에, 타당한 교육목표를 설정하기 위해서는 학습심리의 지식과 원리를 활용해야 된다. 이상과 같은 과정을 통하여 추출되고 정선된 교육목표는, 학습경험을 선정하고 수업을 지도하는 데에 좋은 지침이 될 수 있도록 명확하게 진술되어야 한다.
학습경험이란 학습자와 그를 둘러싸고 있는 환경속의 여러 외적 조건들 사이에서 벌어지는 상호작용을 의미한다. 학습경험을 이와 같이 정의할 때, 학습경험의 계획이 학습내용의 계획과는 다르다는 사실을 짐작할 수 있다. 학습내용은 학습자가 그것에 반응할 환경조건은 되지만, 그 자체가 학습경험은 되지 못한다.

참고자료

· 없음