동양사상에 기초한 초등음악교육의 방향모색

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 「악기」에서 본 악의 특징
2. 악의 본질
3. 악의 륜리적․도덕적 가치로서의 교육
4. 자연과 음악
5. 몸의 기운과 음악

Ⅲ. 결 론

본문내용

Ⅰ. 序 論


우리 나라에서 公敎育이 시작된 이래 지금까지 西歐 哲學 思潮에 기초한 교육을 시행해 왔다. 그 결과 많은 문제점이 나타나 서구 근대 교육이 전제하고 있는 인간관․사회관․자연관 등의 세계관은 막다른 골목에 逢着했고 정재걸, 만두모형의 교육관-한국의 전통교육, 서울: 한국교육신문사, 2001. 4쪽.
그리하여 현재는 이러한 근대적 교육관의 한계를 극복하기 위한 代案을 동양 전통사상에서 찾아야 한다는 當爲性이 대두되고 있는 시점이다.
韓國의 音樂敎育은 ‘음악을 통한 한국인 길러내기’이다. 이 ‘한국인 길러내기’는 무엇이며 어떤 방법으로, 또 무엇으로써 해야 하는가 하는 문제가 쉬운 것은 아니지만, 적어도 음악교육에 관한 한 한국인의 정서를 啓發한다고 하는 아주 간단한 말로 요약할 수 있을 것이다. 한국인의 情緖를 啓發한다는 것은 한국인으로서 遺傳된 情緖가 매장되거나 차단되지 않도록 길러주고 커 나갈 수 있도록 가르친다는 것이다.
특히 제 6차 교육과정부터 한국인의 특유한 情緖가 주장되고 강조되는 것은, 특유한 情緖의 啓發 내지 身長을 말하는 것이지 결코 排他的 사고로서 西洋 文化를 부정 또는 거부하는 것이 아니다. 서양 문화자료를 과다하게 사용함으로써 한국인의 遺傳적 情緖의 계발이 억압되고 신장이 차단되는 것을 우려한 것이며, 따라서 건강한 思考와 바른 價値觀 形成과의 관계 등 사회 전반과, 동시에 國際化, 世界化 속에서의 한국인이라는 문제와 連繫하지 않을 수 없는 妥當性을 갖고 있는 것이다.
산업 선진국을 말하고 GMP가 선진국에 도달했다고 하면서도 교육, 특히 음악교육은 후진국의 사회 불균형적 配分과 成長을 경험하고 있는 것이 우리의 현실이다. 어린이들에게 영양가 있는 음식을 먹이고 값비싼 옷을 입히는 것이 교육의 全部라고 생각하는, 그래서 살찌고 화려한 어린이들이 눈앞에 어른거리는 것에 만족하는 것도 오늘의 현실이다.

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