[신교육사회학]교육은 이데올로기로부터 자유로울 수 없는가?

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목차

1. 신교육사회학
(1)기존 교육관: 기능론적
(2)신교육사회학의 등장
(3)신교육사회학의 특징
(4)지식 사회학

2. 신교육사회학의 주요이론가와 연구내용
▶영(M.F.D. Young)의 연구
▶애플(M.Apple) 「교육과 이데올로기」
학교는 실제로 무엇을 가르치고 있는가?

3. 이데올로기와 헤게모니
(1)지배집단의 이데올로기와 헤게모니
(2)한국 사회의 대표적 지배 이데올로기
(3)지배 집단의 이데올로기 주입수단

4. 교육을 통한 이데올로기 재생산
(1)이데올로기 재생산과 체제유지를 위한 도구적 장치
(2)정치이념의 변화와 교육과정
▶우리나라 정치이념과 교육과정의 변화 (제1∼5공화국)
▶경제적 측면
(3)성차별과 교과과정 (성이데올로기 주입)
(4)도시지향성과 교육내용
(5)국제관계와 신식민주의

본문내용

1. 신교육사회학

(1)기존 교육관: 기능론적
▷전통적 지식관의 특징
교육 내용은, ①이미 주어진 것 ②합리적인 것 ③객관적, 가치 중립적인 것 ④보편타당하며 합의된 것
(2)신교육사회학의 등장
- 기존의 전통적 지식관에 대해 비판하며 등장
- 교육내용의 무비판적 수용에 대해 이의 제기
- 교육내용이 기득권 세력의 권력 유지를 위해 특정 이데올로기를 주입시키는 도구로 사용되는 것을 비판
(3)신교육사회학의 특징
①지식사회학적 관점을 강조
(지식 = ‘역사적 사회적 생산물’)
②교육에 대한 지배-억압 구조를 연구
(교육과 사회불평등에 대한 관점을 넓힘)
③질적 연구와 미시적 연구의 중요성을 부각시킴
④역사 구조적 분석
⑤학업성취와 교육과정에 대한 사회 정치적 분석
⑥상호작용적이고 문화적인 면 강조 (비판적 견해 중시)
(4)지식 사회학
; 신교육 사회학의 이론적 배경
지식의 존재구속성, 상대성, 가변성에 초점을 맞춤

참고 자료

없음