[교육학] 교수-학습 이론 요약

소개

교수학습이론 요약해 놓은 것입니다.
제가 공부하려고 중요한 내용만 뽑아서 요약한 겁니다. 혼자 보려다가 공유하려고 여기 올려놓은 거예요. 진짜 시험도 저기에서만 나왔고, 꼭 알아야 하는 내용이라 교수-학습 이론 수업 들으시는 분들은 꼭 보세요.

목차

제9장. Keller의 학습동기 이론
1. 학습과 동기 유발
2. Keller의 동기 이론: ARCS이론
3. ARCS 이론의 요소
4. ARCS이론의 장단점

제10장. 개별화 수업
1. 개별화 수업의 성격
2. 개인차를 고려한 수업 방안
3. 개별화 수업의 실제

본문내용

제9장. Keller의 학습동기 이론

1. 학습과 동기 유발
동기유발: 어떤 활동을 촉진, 지시, 유지하려는 내적 상태 또는 과정을 포함한다.
1) 동기유발의 기능
① 활성적 기능
동기는 행동을 유발시키고 지속시키며 유발시킨 행동을 성공적으로 추진하는 힘을 준다.
② 지향적 기능
동기에 따라 행동의 방향을 결정짓는다.
③ 조절적 기능
동기는 다양한 분절 동작을 선택하고 수행하는 과정에서 조절적 기능을 한다.
④ 강화적 기능
행동의 결과로 어떠한 보상(어떤 행동의 결과로 생기는 외적 강화)이 주어지느냐에 따라 동기유발의 수준이 달라진다.
2）학습에 있어서의 동기유발
(1) 내발적 동기 유발과 외발적 동기 유발
내발적 동기: 행동의 전개 자체가 목표
예) 손이 더러워서 기분이 좋지 않아 손을 씻음
내발적 동기유발: 학습자가 학습하는 자체에 의미를 갖게 하거나 스스로가 학습하는 것에 만족하는 경우
외발적 동기: 행동의 목표가 행동이외의 것이어서 행동이 수단적 역할
예) 손이 더러우면 혼날까봐 손을 씻음
외발적 동기 유발: 학교에서 주는 상이나 진급 등을 사용하여 동기를 유발시키는 경우
(2) 학습동기의 유발
① 학습자들의 능력에 따라 적절한 수준의 학습목표가 선정되어야 한다.
② 학습의 결과에 대한 정보가 제공되어야 한다. 이는 외발적 동기 유발에서 중요한 역할을 하며, 결과의 지식(자신의 행동진행상황 및 결과에 대한 정보)은 학습과정에서 피드백의 효과를 가짐.
③ 상과 벌을 적절하게 사용해야 한다.
상: 활발한 활동과 목표지향적 행동을 하게 한다
벌: 벌이 가져오는 자극을 회피하려 하고, 장기적으로 부정적인 효과를 갖는다.
④ 인지적 동기 유발의 활용을 더 많이 제공해야 한다.
⑤ 경쟁적인 방법의 활용을 통해서 동기를 유발시킬 수 있다.

참고자료

· 없음