[협동학습] 협동학습을 활용한 多義語 지도방안 연구

소개

協同學習을 활용한 多義語 지도방안 연구
-팀 보조개별 학습(Team Assisted Individualization)모형을 적용하여



소논문 형식임

목차

Ⅰ. 서론
1. 연구의 목적과 방법
2.연구사 검토

Ⅱ. 이론적 토대
1. 다의어의 개념
2. TSI 개념

Ⅲ. 팀보조개별학습 적용의 실제
1. 모둠 조직
2 교사가 준비해야 할 자료
3. TAI 교수 학습 과정안
4. 단원 평가 조별 점수표

Ⅳ. 결론

본문내용

1. 연구의 목적과 방법
이 연구는 協同學習과 多義語 지도와의 관계를 살피고, 이를 토대로 協同學習 기법 중 팀 보조개별 학습(Team Assisted Individualization)모형을 적용한 多義語 지도 방안을 모색하는데 그 목적이 있다.국어사용 능력은 語彙에 대한 정확한 이해와 습득하고 있는 語彙의 양이 얼마나 되는가에 큰 영향을 받는데, 이러한 점에서 볼 때 語彙力 신장은 국어교육의 가장 기본이 되는 과제일 뿐 아니라 하루가 다르게 새로운 지식과 개념이 쏟아져 나오는 정보화 사회 속에서 필요한 정보를 바르게 이해할 수 있게 하며, 학교에서의 모든 학습과 평생 교육의 기본 능력인 이해와 표현 능력의 바탕이 된다.그런데 현장에서의 語彙 指導 현실을 살펴보면 대부분 교사 위주의 講義法으로 학생들은 단편적인 지식을 암기만 하게 되어 문맥에 의한 의미파악과 활용력을 높이는 등의 효율적인이고 체계적인 지도를 하지 못하고 있는 실정이다.따라서 본 연구에서는 국어사용 능력의 근간이 되는 어휘력을 신장하여 국어를 보다 정확하고 효과적으로 사용하게 하는 방편으로 어휘 체계 중 다의어 제재를 협동 학습 기법 중 팀보조개별 학습모형을 적용한 지도 방안을 마련하고자 한다.
2.연구사 검토
엄기예(2003) 엄기예, 「탐구학습을 통한 다의어 지도방안 연구」, 서울 교육대 교육 대학원 석사학위 논문, 2003.
, 정길조(2002) 정길조, 「고등학교 어휘지도 연구-탐구학습을 중심으로」, 전남대 교육대학원 석사학위 논문, 2002.
에서 탐구학습 모형인 문제의 정의->가설 설정->가설 거증->결론 도출->결론의 적용 및 일반화의 단계에 적용하여 다의어의 교수-학습 방안을 제시하였다.

참고자료

· 엄기예, 「탐구학습을 통한 다의어 지도방안 연구」, 서울 교육대 교육 대학원 석사학위 논문, 2003.
· 우미식, 「국어 어휘력 신장 지도방안 연구」, 순천향 대학교 교육대학원 석사 학위 논문, 2002.
· 이주행, 「한국어 문법 敎授- 學習 方法에 대한 古刹」, 한국어문교육 연구회, 2003.
· 정길조, 「고등학교 어휘지도 연구-탐구학습을 중심으로」, 전남대 교육대학원 석사학위 논문, 2002.