[교육학] 교육과정및교육평가특론

소개

[교육학] 교육과정및교육평가특론

목차

제 1장 교육 과정의 이해

제 2장 교육과정의 기초
1. 교육과정의 기초
2. 교육과정의 사화학적 기초
3. 교육과정의 심리학적 기초

제 3 장 교육과정의 유형
1. 교과중심 교육과정
2. 경험중심 교육과정
3. 학문중심 교육과정
4. 인간중심 교육과정

제 4 장 교육과정의 구성
1. 교육과정 개발 모형
2. 상황분석 및 목표설정
3. 교육과정 내용의 선정과 구축
4. 교수-학습활동의 선정과 조직

제 5 장 교육과정의 평가

제 2 부 교육평가
제 1 장 교육평가의 역할과 교육목표

제 2 장 교육평가의 타당성과 신뢰성
1. 교육평가의 타당성
2. 교육평가의 신뢰성

제 3 장 교실평가의 설계

제 4 장 단순형 평가와 선택형 평가
1. 단순형 평가문항의 구성
2. 선다형 평가문항의 구성

제 5 장 복합성취의 평가
1. 해석적 연습 문항의 구성
2. 논술문제의 구성과 채점

제 6 장 평가도구의 제작, 관리 및 활용

본문내용

제 1 부 교육과정
제 1 장 교육과정의 이해

1) 교육과정
- 학습자를 교육시키기 위한 교육서
- 교육과정 하위영역
- 설계개발
- 운영
- 평가

2) curriculum - 학습자들을 교육을 하기 위한 계획서
① 교육학 학문 영역
- 교육과정의 기초, 이론
- 교육과정설계, 개발
- 교육과정실행, 운영, 관리
- 교육과정 평가

3) 교육과정의 정의
① 라틴어(currere) - course of study
(학생들이 공부해 나가야 할 내용항목들)
② 교육과정이란? - 교과목들의 목록: 학교가 학습자들에게 제공하는 교과목, 교육프로그램
- 각 과목 안에 담겨있는 교육내용(구체적 내용)
③ 계획된 학습의 결과
④ 문서화 되어있는 종합적 계획서
⑤ 학교의 후원(back ground)하에서 학습자들이 가질 수 있는 모든 경험들(계획성, 의도성을 가지 지 않는 경험포함 ex) 잠재적 교육과정

4) 잠재적 교육과정(hidden curriculum)
- 학교생활을 통해 학생들이 얻게 되는 경험과 결과 중에서 학교나 교사의 계획과는 무관한 것들
- 교사들에 의해 구어나 문어로 작성된 목표에 진술되어 있지 않으며, 교수요목, 학교정책 문서 또는 교육과정 프로젝트와 같은 교육목적의 진술에도 포함되지 않는다(Seddon, 1983).
- 잠재성을 강조. 학생들에게 전달되는 메시지들은 최소한 명시적으로 표현되지 않는다는 점에서 본 질적으로 ‘숨겨져(hidden)' 있다.

① 잠재적 교육과정이 생겨나는 원인
- 학교체제의 설립기능과 유지기능을 성취하기 위해 구조화되고 자원을 제공받는 방식과 관계가 있 음.

참고자료

· 경상대학교 교육학개론 수업에 도움이 될꺼에요