친사회적 행동발달을 위한 또래집단의 영향

목차

Ⅰ.서론
Ⅱ.또래의 정의 및 또래관계 발달
A.유아기 또래 관계의 중요성
B.또래의 기능
C.유아발달에 있어 또래 경험의 중요성
Ⅲ.유아의 친사회적행동 발달과 또래관계
Ⅳ.또래를 통한 친사회적행동 증진전략
V.요약 및 결론

본문내용

학교와 개인의 삶에 있어서 성공적인 상호작용을 위한 가장 기본적인 요구 중에 하나는 적절한 사회적 행동이다(Kim, 1986). 이기심, 비협동심이 팽창하는 현대사회에서는 유아의 지적발달 이상으로 친사회적 행동발달을 요구함에 따라 친사회적 행동의 육성은 초기 사회화의 중요한 목표가 되고 있다.

친사회적 행동(prosocial behavior)이란 사회적으로 긍정적인 결과를 가져오게 하는 행동으로서 외적인 보상을 기대하지 않고 타인에게 유익하게 해주기 위해 자발적으로 수행하는 행동(Bar-Tal, 1976)으로 정의되며 친사회적 행동의 유형으로는 관심을 표명하기(expressing concern), 위로하기(conforting), 돕기(helping), 협동하기(cooperation), 나누기(sharing)등이 있다(Bar-Tal, 1976: Eisenberg, 1982)

유아들은 또래 속에서 자신을 타인에 적응시키고 여러 아동들과 사회적 집단을 형성하면서 놀이를 통하여 같은 연령의 또래 유아와 어떻게 지내야 할 것인지, 가족이외의 사람들과 어떻게 사회적 접촉을 하는지를 배우게 된다. 또래와의 자유롭고 동등한 관계는 새로운 종류의 실험이나 탐색을 허용하며 인간 관계 특히 사회적 유능감(social competency)이나 타인을 사랑할 수 있는 능력의 발달에 필요한 감수성을 개발시킨다. 또래 관계는 어린 유아에게도 중요하며 유아가 자람에 따라 그 중요성은 더욱 더 증가한다(Ellis, Rogoff & Cromer, 1981).

참고 자료

없음