[교육심리학]행동주의와 인지주의 비교

목차

1. 학습이론이란
2. 행동주의 이론
3. 인지이론
4. 행동주의이론과 인지이론이 주는 교육적 의의

본문내용

1. 학습이론이란
교사가 수업을 준비할 때 직면하는 문제 중의 하나는가르치고자 하는 내용을 어떻게 제시하면 학생들이 쉽게 이해할 수 있을까?하는 것이다. 이러한 문제로 고심하는 교사들은 대상 학생의 특성에 따라 교수 내용을 조직하고 제시하는 방식이 달라야 효과적인 학습이 가능하다는 사실을 인지하고 있다. 수업 상황은 가장 간단하게 보아 교사와 학생 사이의 상호 작용이라고 말할 수 있다. 이때 수업 상황은 가장 간단하게 보아 교수 방법이고, 대상은 교수 내용이다. 따라서 학습이 효과적으로 일어나게 하기 위해서 교사는 각 요인에 대한 이해뿐만 아니라 각 요인들간의 상호 관련성을 잘 이해하고 있어야 한다. 실제로 훌륭한 교사는 적절한 교수 방법을 찾는데 고심하는데, 이와 같은 노력이 올바른 결실을 맺기 위해서는 교사의 학습 이론에 대한 이해가 선행되어야 한다. 그것은 학습이론이 학습의 과정과 학습에 영향을 주는 요인들에 대한 합리적이 설명 체계이기 때문이다. 그러므로, 학습이론은 교사가 교육의 목적과 교수 내용의 성격, 그리고 학생들의 지적 특성 등에 맞는 교수 방법을 선택하거나 고안하는데 안내자의 역할은 한다고 말할 수 있다. 여기서는 행동주의, 인지주의에 대해 알아보고 그 차이점에 대해서 살펴보기로 한다.
2. 행동주의 이론
행동주의 이론(S-R이론)의 핵심적 아이디어는 자극(S)과 반응(R)의 연결 혹은 결합(association)이 형성되는 원리와 법칙을 탐구하려는 것이다. S와 R이 때로는환경과유기체의 행동이 될 수도 있다. S-R이론의 원조는 정신도야 이론에 소급할 수 있으나 정신도야는 정신적 요소의 연결을 강조한 반면 현대의 S-R이론은 인간의 5관에 의해 관찰할 수 있는 몸의 움직임, 몸 속의 내분비, 신경세포의 변화 등을 강조한 것이 다르다. 이렇게 변화된 것은 관찰할 수 있는 증거를 통해 학습되었다 혹은 자극과 반응이 결합되었다는 것을 공적으로 검증할 수 있는 증거로 제시하고자 했던 것이다. 이 이론의 발전에 크게 영향을 미친 것은 당시 소련의 생리학자 파브로브가 발전시킨 조건반응이론(conditioned learning theory)이었다.

참고자료

· 김남성, 교육심리학, 교육과학사, 1984.
· 김현택 외, 심리학, 학지사, 1996.
· 민영순, 교육심리학, 문음사, 1994.
· 여광응 외, 교사를 위한 교육심리학, 1992.
· 임규혁, 교육심리학, 학지사, 1997.