[역사교육] 이영효 교수님의 인지 과정으로서의 역사적 사고와 교수 적용

소개

열심히 한 논문정리입니다.
깔끔하게 정리되어있어서 보기편할겁니다.^^

목차

Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 지식 령역별 인지 이론 - 비판적 사고와 인지 과정
Ⅲ. 역사 교수에의 적용
Ⅳ. 역사 교사 교육에의 시사점
Ⅴ. 맺음말

논문을 읽고...

본문내용

Ⅰ. 머리말
역사적 사고와 이해는 본질적으로 인지 과정이며, 사고력을 함양시키기 위한 역사 교수 방안의 모색은 사고, 학습 등의 인지 능력과 기능에 대한 이해와 연구를 바탕으로 한다. 최근의 인지 이론은, 인지 기능이 모든 지식 영역에 적용될 수 있는 일반적인 특성을 지니고 있는가 아니면 지식 영역별로 독특한 특성을 갖는가, 또한 사고의 발달은 인지 활동을 개념 정의하고 그 유형에 맞는 교수법을 통해 촉진될 수 있는가 아니면 인간 성숙의 발달 단계에 의해 결정되는가 등의 문제를 활발히 논의해왔다.

▶역사 이해의 대표적 방식; 이야기(narrative)
지식 영역별 인지 이론은 역사적 사고에 있어서의 사전 지식과 개념의 획득을 강조하지만 단순히 암기에 의해 많은 내용을 학습함으로써 사고의 발달이 가능하다고 보지 않는다. 왜냐하면 역사 지식과 개념 획들의 핵심은 본질적으로 인과적 관계의 이해를 통해 가능하며 원인 설명을 통해 의미가 획득된다고 보기 때문이다. 따라서 역사적 사실과 개념들이 인과적 이론 속에 내재되어 있는 다양한 형태의 이야기(narrative)들이 역사 이해의 대표적 방식임을 강조한다.
역사는 기본적으로 과거에 대한 이야기이며, 이야기의 구성요소인 시간, 장소, 사람, 사건은 역사 이해의 기본 개념들이다. 역사 이야기는 행위자의 의도와 행동이 특정한 시간, 장소, 환경에서 일어나는 것을 다루는 총체성을 지니고 있으며 연대기적으로 관련된 사건들을 인과적으로 이해할 수 있게 함으로써 그 중요성과 의미를 깨닫게 한다는 것이다. 이러한 ‘이야기 이론’에 의하면, 역사적 사고는 적절한 사전 지식에 기반하여 ‘상상력의 구축’에 의한, ‘설득력있는 이야기’의 재구성 과정이며, 따라서 역사 이해에는 분석적인 에세이 형식의 전통적 기술 방법보다 이야기적인 기술이 더 적절하다는 것이다.

참고자료

· 없음