[교육] 교육제도 통제 및 교육자치의 문제와 논의</SPAN>

소개

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목차

Ⅰ. 서 언

Ⅱ. 교육제도의 문제와 논의
1. 교육 제도의 개념
2. 중앙집권제와 지방분권제의 장단점
3. 현행 학제의 문제와 논의
4. 현행 입시제도의 문제와 논의
5. 교육자치제의 문제와 논의

Ⅲ. 결 언

본문내용

교육은 인간의 행복한 삶을 추구하기 위해 다양한 경험을 구성하여 교육활동을 통하여 바람직하게 행동을 변화시키는 것이 목적이라고 한다면, 이러한 목적을 도달할 수 있도록 하는 제반 규율과 같은 제도가 있게 마련이다. 교육제도는 교육의 목적을 도달하기 위한 수단적 방법적 측면에서 마련된 것이 아닌가 생각한다.교육이 성공적으로 이루어지기 위해서는 교육제도가 바람직하게 마련되어야 할 것은 당연한 이치이다. 이는 교육제도에 의해서 교육활동이 전개되기 때문이다.우리 나라의 교육제도는 체제적 측면에서 중앙집권식 통제 방식을 아직 벗어나지 못하고 있는 듯하다. 1949년 교육자치를 시작한 이래 최근 교육자치의 필요성이 점증하고 있는 지금에도 일반행정으로 부터의 독립된 지방교육자치제가 운영되지 못하고 많은 논의 대상이 되고 있는 현실이다.어떻든 교육제도의 지나친 통제는 획일화된 교육을 가져오고 미래사회에 적응할 창의적인 인간을 육성하는데 문제가 있다는 것을 지적할 수 있고, 교육자치제의 실시에 있어 현 우리의 교육제도는 많은 문제점을 내포하고 있음을 간과할 수 없다.여기서는 교육제도의 개념을 살펴보고, 중앙집권제와 지방분권제의 장단점, 교육제도 중 학제와 입시제도, 교육자치제도의 문제점을 논의해 보고자 한다.교육은 상당히 보수적인 성격이 강하다. 이런 점에서 요즈음 부르짖고 있는 교육개혁이란 말은 상당히 거북스러운 용어가 아닌가 한다. 사실 일선 교육현장에서 교육개혁의 이름으로 교육제도가 얼마나 개선되고 있는가 생각해 보면, 교육개혁이란 말은 말뿐이 아닌가 생각된다.

참고자료

· 1. 김종철, 한국교육정책 연구, 서울 : 교육과학사, 1990.
· 2. 윤정일 외, 한국의 교육정책, 서울 : 교육과학사, 1993.
· 3. 이공훈, 김두루한, 열린시대 교육개혁론, 서울 : 이서원, 1996.
· 4. 이행원, 교육개혁의 논리, 서울 : 나남출판사, 1994.
· 5. 조병효, 한국교육자체제도 연구, 서울 : 교육과학사, 1988.
· 6. 정태범, 교육행적학, 서울 : 정민사, 1996.
· 7. 하인호, 교육정책과 행정, 서울 : 문우사, 1982.