콜브(Kolb)의 경험학습이론에 대하여 논의하시오.

소개

평생교육론
콜브(Kolb)의 경험학습이론에 대하여 논의하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 경험학습이론
2. 경험학습 과정
3. 경험학습의 학습유형
4. 평생교육과 경험학습

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

현대 평생교육에서는 학습자가 삶 속에서 얻은 경험을 바탕으로 지식을 구성하는 과정이 중시된다. 과거 주입식 교육에 치중하던 방식에서 벗어나, 실제 상황에서 직접 참여하고 성찰하는 학습이 효과적이라는 인식이 확산되고 있다. 이러한 배경에서 데이비드 콜브(David A. Kolb)가 제시한 경험학습이론은 경험을 통한 학습 과정을 체계적으로 설명하여 큰 영향을 미쳤다. 콜브 이론에 따르면 학습은 단순한 정보 전달이 아니라 경험 → 성찰 → 개념화 → 적용의 순환을 거치며 이루어지는 역동적인 과정으로 이해된다. 본 과제에서는 콜브의 경험학습이론의 개념과 특징을 살펴보고, 평생교육 맥락에서의 의의와 한계를 논의하고자 한다.

Ⅱ. 본론

1. 경험학습이론

콜브의 경험학습이론은 “경험의 변형을 통해 지식이 창조되는 과정”으로 학습을 정의한다. 이는 지식이 외부에서 주어지는 결과물이 아니라, 학습자가 직접 겪은 경험을 분석하고 의미를 구성하는 과정임을 강조한다. 이 이론은 존 듀이의 “교육은 경험의 재구성”이라는 관점을 계승하여, 학습에서 계속적인 경험의 축적과 반성이 중요하다고 본다. 실제 학습 상황에서 학습자는 새로운 과제에 참여하고(경험), 그 과정을 돌이켜 생각하며(성찰), 거기서 원리를 도출하고(개념화), 다시 행동으로 옮기는(실험) 순환 과정을 거치게 된다.

참고자료

· 평생교육론 강의교안.
· 국혜수. (2018). 평생교육사의 실천 양상과 경험학습의 변용. 평생교육학연구, 24(2), 87-115.
· 김진한. (2020). 콜브(D. Kolb)의 경험학습이론에 대한 해석학적 연구: 가다머의 철학적 해석학 입장에서. 서울대학교 일반대학원 석사학위논문.
· 박혜란, 남은영, 장미선, & 이숙진. (2019). Kolb 의 경험적 학습이론을 바탕으로 한 한국 문화수업 연구-A 대학 한국어교육기관의 문화수업을 중심으로. 인문사회 21, 10(6), 1375-1386.
· 채수진. (2020). 경험학습이론의 의학교육에의 적용. 의학교육논단, 22(2), 93-98.
· 하영. (2025). 국립한밭대 교육성과센터, 경험기반 학습 교육 운영 강화. 교수신문. https://www.kyosu.net/news/articleView.html?idxno=152152