[유아심리평가] 한국판 K-ABC의 실제

소개

참고하셔서 많은 도움 되시길 바랍니다.

목차

1. K-ABC의 개관
1) K-ABC의 정의
2) K-ABC의 등장 배경
3) K-ABC의 개발목표
4) K-ABC의 사용목적
5) K-ABC 검사의 특징

2. K-ABC의 실시
1)K-ABC의 구성
2) 연령별 K-ABC 하위검사의 편성
3) 16개 하위검사의 실시방법과 측정영역
4)K-ABC 검사실시의 일반적 절차
5) K-ABC의 일반적인 실시지침
6) K-ABC의 일반적인 채점지침
7)K-ABC검사의 단점

본문내용

① 검사에 영향을 미치는 언어적 요인을 최소화하였다.
우리말이 서툰 아동이나 언어 장애아를 위한 비언어성 척도를 따로 표준화하여 언어장애가 지능산출 에 미치는 영향을 최소화 하였다.
② 문화적 차이를 최소화한 문화공평성 검사를 지향하였다.
하위검사 12. 인물과 장소의 경우에만 한국문화의 특수성을 감안한 문항들로 대치되었을 뿐, 하위 검사별로 문화적 차이에 따른 점수의 편파를 줄였다.
③ 신경심리검사로서의 잠재적 능력을 지닌다.
본 검사가 신경심리검사로 개발된 것은 아니지만 얼굴기억, 인물과 장소등 하위검사의 경우 신경심 리학 분야에 널리 알려진 도구와 유사하며, 그림통합, 삼각형, 수회생 하위검사의 경우 우뇌의 손상 여부를 판단하는 데 사용될 수 있다. 이렇듯 K-ABC 는 심리측정적 특성 및 표준화 집단을 사요하고 있다는 점, 실시 대상에 미취학 아동을 포함하고 있다는 점 등을 들어 신경심리 검사로서의 잠재적 특성을 갖는다.
④ 엄격한 표준화 과정을 거쳐 연령별로 실시되는 하위검사를 차별화하였고, 연령별로 시, 작문항을 달 리 하였다.
⑤ 실시와 채점과정이 최대한 객관화되었다.
사전검사를 통해 나타난 아동의 정답과 오답 유형을 부록으로 채점기준을 제시하여 채점과정을 최대 한 용이하게 하였고, 검사자의 말이나 지시사항을 통일하여 어떤 검사자가 실시하더라도 실시와 채 점에 있어 동일한 결과를 얻을 수 있도록 실시, 채점에 있어 표준화 검사로서의 객관도를 지니도록 하였다.

참고자료

· 없음