[교육철학] 루소 에밀을 읽고

소개

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목차

1. 들어가며...
2. 『에밀』에 나타나는 루소의 교육사상
3. 루소의 사상을 현실에 적용시켜보기
3-1. 루소의 에밀에서 얻을 수 있는 시사점
3-2. 『에밀』, 현대적 적용의 한계점과 비판
4. 나오면서... - 『에밀』을 읽고 수다떨기!

본문내용

루소는 인간성장의 자연적 단계에 따라『에밀』을 5편으로 구성하였다. 에밀이라는 이름을 가진 한 남자아이의 성장발달 단계에 따라 유아기-아동기-소년기-청년기 그리고 결혼하기까지의 다섯 단계로 나누었다. 그리고 그 속에서 각 단계에 적합한 교육이론을 제시하였다.
본 보고서에서는 이 단계들 중 1～2단계, 유아기-아동기-소년기(0세~12세 까지)를 살펴보고, 『에밀』에서 주장하는 유․소년기 교육의 방법과 현대 교육에의 시사점 및 한계점에 대해 알아보고자 한다.


2. 『에밀』에 나타나는 루소의 교육사상

먼저, 『에밀』에서 말하는 루소의 교육은 공교육의 형식을 취하지 않고 사교육의 형식을 취하고 있다.
`공교육은 이미 존재하지도 않는다. 존재 할 수 도 없다. 올바른 사회 없는 곳에는 참다운 인간이 존재 할 수 없기 때문이다. 또 세속적인 교육도 보지 않는다. 자기에게만 이바지하는 이중의 마음을 가진 인간을 만들에 내는데 밖에는 아무 소용이 없다‘ 고 루소는 말한다.
루소는 교육의 주요 관심사를 인간의 행위의 문제에 두었으며, 『에밀』에서도 인간 행위의 외면이 아닌 내면인 인간성을 문제로 삼고 있다. 그래서 루소는 인간행위의 선악을 판단하는 기준을 `자연‘이라 불렀다. 루소가 말하는 `자연’은 과연 무엇을 뜻하는 것일까?

참고자료

· 없음