[사범계열] 학습이론분석 (행동주의 인지주의비교분석)

소개

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목차

서론
본론
1. 학습의 의미와 개념
2. 이론적 배경
3. 주요학습이론
4. 학습이론의 교육적 시사점과 비판점
5. 행동주의와 인지주의 비교
결론

본문내용

Ⅰ. 서론

학습의 의미를 어떻게 규정할 것인가는 이론적인 관점에 따라서 달라질 수밖에 없을 것이다. 비교적 많이 인용되는 학습에 대한 정의의 하나가 경험에 의해 일어나는 비교적 지속적인 행동 변화로 볼 수 있다. 이 정의를 살펴보면 우선 학습은 성숙 요인에 의한 것이 아니라 경험에 의해 일어나는 변화라고 볼 수 있다. 키가 크다든가, 체중이 증가하는 것과 같은 변화는 주로 유전적인 성숙에 의한 것으로 볼 수 있다. 따라서 이러한 유형의 변화는 학습으로 간주할 수 없다.
또한 학습은 비교적 지속적인 변화라는 점이다. 즉 약물이나 피로 등의 영향으로 일어나는 일시적인 변화는 학습으로 간주할 수 없다는 입장이다. 또한 상기한 정의에서 학습을 행동 변화로 기술하고 있는데 여기서 행동이란 밖으로 드러나는 외현적인 행동뿐만 아니라 관찰되지 않는 내면적인 행동을 모두 포함하는 것으로 보고 있다. 특히 내면적인 행동은 밖으로 드러나지 않기 때문에 학습의 개념과 수행의 개념을 구분해야 한다는 주장도 있다.
행동주의 학습 이론은 흔히 S-R 이론으로 불려 왔으며 행동주의 심리학의 기본적인 틀을 가지고 학습을 설명하고 있고, Pavlov나 Guthrie 이론과 같이 자극과 반응의 연합을 강조하는 입장과 Skinner나 Thorndike 이론처럼 반응에 따른 강화를 강조하는 입장, 신행동주의로 불리는 Hull의 학습이론, 그리고 Bandura가 제안한 관찰 학습 이론 등을 들 수 있다. 또한 최초의 인지론적 학습 이론은 Wertheimer의 형태주의 심리학에서 찾아볼 수 있으며, Tolman의 기호형태 이론, Bandura의 사회학습 이론을 포함시킬 수 있다.
이렇게 학습 현상을 설명하는 이론은 크게 행동주의적 관점과 인지이론적 관점으로 구분되며 최근에 인간주의적 관점이 추가되어 왔다. 여기서는 행동주의적 관점의 학습 이론과 인지이론의 관점의 학습이론을 살펴볼 것이다.

참고자료

· -참고자료-
· -새로운 접근의 교육학개론//조영일//교육과학사//2003
· -신교육 심리학//이용남 외7인공저//학지사//2004