문제 1. '부르다'를 초급 학습자에게 교수하는 방안을 구체적으로 설명하십시오

소개

한국어어휘교육론
주제: 문제 1. '부르다'를 초급 학습자에게 교수하는 방안을 구체적으로 설명하십시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 다의어의 개념 및 의미구조
2. '부르다' 교수 방안

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

한국어 학습자가 나날이 늘고 있는 요즘 외국어로서의 한국어 교육은 더 중요해지고 있다. 한국어 교육에서 어휘 학습은 의사소통의 기반이 되고, 나아가 한국어 학습자의 언어 능력을 평가하는 일련의 기준이 되기도 한다. 다시 말해서 한국어 어휘 교육은 한국어 교육에 있어서 기초가 되는 부분이며 동시에 상당히 중요한 위치를 차지하고 있다고 볼 수 있는 것이다. 한국어의 경우 교육용 어휘 중 기초가 되는 어휘수로는 1,087개가 있는데 그 가운데 다의어의 수는 741개 정도라고 한다. 이는 어휘 중 68.17%를 차지하는 수치이다. 그리고 의미 사용 빈도수가 1000 이상인 어휘는 105개인데, 그 중 다의어는 약 89개라고 한다. 이 또한 약 84.76%를 차지하는 높은 비율이다.
이를 통해 우리는 우리가 사용하고 있는 어휘 중 대부분이 다의어라는 해석이 가능하다. 한국어 교육을 위한 어휘 중 다의어 비중이 높은 이유는 고유어로 된 다의어와 한자어로 된 다의어가 동시에 존재하기 때문이다. 이처럼 높은 다의어 비중은 한국어 학습자들에게 큰 부담이 되고 있다. 이에 나는 본 과제를 통해 다의어 교육에 대해 논해 보고자 한다. 다의어의 개념 및 의미 구조를 살펴보고 다의어 중 '부르다'를 교수하는 방안을 기술해 볼 것이다.

참고자료

· 왕미자, 한국어 다의어 교육을 위한 의미망 구축 연구, 전남대학교 대학원, 2014.
· 곽설교, 중국인 학습자를 위한 한국어 다의어 교육 방안 연구 : '보다'의 의미빈도를 중심으로, 경희대학교 대학원, 2012.
· 오수인, 선교 목적 한국어 교육을 위한 기독교 다의어·동음이의어 선정 연구, 숭실대학교 대학원, 2019.
· 네이버 사전
· https://ko.dict.naver.com/#/search?range=all&query=%EB%B6%80%EB%A5%B4%EB%8B%A4&from=nsearch