아동상담론_일반상담과 아동을 대상으로 한 상담에 있어 상담자의 자질에 차이가 있는지, 차이가 있다면 어떤 특성이 더 고려되어야 하는지 설명하시오.

목차

Ⅰ.서론

Ⅱ.본론
1. 아동상담의 특수성
1) 상담 일반
2) 아동상담의 특징
2. 아동상담 전문가의 자질 고찰
1) 아동상담 전문가에게 요구되는 자질
2) 핵심 자질로서 관찰력

Ⅲ.결론

Ⅳ.참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

상담자의 자질은 상담 효과성 및 내담자 만족도에 결정적 영향을 미친다. 이는 일반상담과 아동상담에 모두 적용된다. 모든 상담 과정에서 상담자는 내담자에 집중하여 그의 생애를 존중하고 문제 해결을 위한 적극적인 지원 및 정보 제공을 수행해야 한다. 이때 아동을 대상으로 하는 경우 발달심리, 언어 능력, 환경요인 등 특수성을 고려한 자질이 추가적으로 요구된다. 본 보고서에서는 일반상담과 아동상담에서 상담자 자질에 차이가 있는지 분석한다. 이를 통해 아동의 발달단계, 언어표현 제한, 감정조절 능력 미숙 등을 이해하는 능력이 상담자의 필수 자질이라는 점을 고찰한다. 더불어 아동상담에 작용하는 환경적 맥락의 중요성을 살핀다. 이에 가정, 학교, 보호자 관계 등 통합적 관점의 중요성을 근거를 들어 제시한다.

Ⅱ. 본론

1. 아동상담의 특수성

1) 상담 일반

일반상담 역시 상담자의 공감 능력, 문제 분석력, 윤리 준수 그리고 경청 등 인간 중심의 기본 자질이 핵심이다. 이러한 공통의 필요는 신뢰할 수 있는 상담 관계 형성에 필수이다. 전문 분야로서 상담은 일반의 윤리 규정을 엄격히 지켜 수행해야 한다. 미국심리학회 등에서는 윤리 규정을 제정하고 보급하여 적극 참조하고 따르도록 권고한다. 김화자, (2014), 한국과 미국의 상담윤리 규정 비교 연구, 복음과 상담, 22(1), 9-50.


2) 아동상담의 특징

아동상담은 사회적 또는 법률적으로 미성년인 자를 대상으로 한다. 아동의 심리적 문제는 발달과정의 일시적 현상이기도 하지만 발달과정 전체에 관여하면서 전생애에 영향을 미칠 수도 있다. 아동이 성장하는 각 발달단계마다 문제 해결 수준이 현저히 다른 점을 고려해야 하는 것이 이러한 문제를 부각한다.

참고자료

· 김화자, (2014), 한국과 미국의 상담윤리 규정 비교 연구, 복음과 상담, 22(1), 9-50.
· 서울대학교 교육연구소, (1995), 교육학용어사전, 하우동설.
· 정문주 외, (2016), 상담자 발달과 관련 요인에 대한 국내 연구동향 및 상관관계 메타분석, 상담학연구, 17(6), 141-164.
· 최진아 외, (2024), 아동상담, 북앤정.
· 백효정, (2021), 발달장애 아동 놀이치료에서초보 놀이치료자의 놀이성에대한 질적 내용 분석, 조선대학교 대학원 학위논문.